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小组合作学习中的合理分组
1
作者
薛云霞
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2010年第3期28-31,共4页
小组合作学习是一种学生之间互动交流的群体学习活动,合理的分组可以保证学习活动顺畅进行,促使所有成员深度参与学习过程;反之,则会使小组合作流于形式,导致小组合作学习的低效乃至无效。在具体划分学习小组时。应以“异质”分组...
小组合作学习是一种学生之间互动交流的群体学习活动,合理的分组可以保证学习活动顺畅进行,促使所有成员深度参与学习过程;反之,则会使小组合作流于形式,导致小组合作学习的低效乃至无效。在具体划分学习小组时。应以“异质”分组和学生自愿组合为主,以小规模分组为宜,座位排列以“面对面”交流为佳,在每学期开始时与学生共同建构几种有效的分组模式。
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关键词
“异质
”分组
“同质”分组
规模
时机
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题名
小组合作学习中的合理分组
1
作者
薛云霞
机构
江苏省昆山中学
出处
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2010年第3期28-31,共4页
文摘
小组合作学习是一种学生之间互动交流的群体学习活动,合理的分组可以保证学习活动顺畅进行,促使所有成员深度参与学习过程;反之,则会使小组合作流于形式,导致小组合作学习的低效乃至无效。在具体划分学习小组时。应以“异质”分组和学生自愿组合为主,以小规模分组为宜,座位排列以“面对面”交流为佳,在每学期开始时与学生共同建构几种有效的分组模式。
关键词
“异质
”分组
“同质”分组
规模
时机
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
小组合作学习中的合理分组
薛云霞
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2010
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