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名师发展:概念、特征与阶段
被引量:
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作者
王毓珣
《当代教育科学》
北大核心
2005年第20期18-20,共3页
名师发展,就是名师在一定的支持环境下,积极自主地持续提升自身专业素养,以达到最高教师标准的一个动态的持续的生成过程。名师发展具有自主努力性、环境支持性、发展连续性、专业提升性与抵达巅峰性等特征。名师发展是全程的阶段的发展。
关键词
“名师发展”
专业素养
教师专业化
发展
全程阶段
概念
下载PDF
职称材料
基于“名师引领、骨干带头、专长发展”的师资队伍建设新模式——以江苏省连云港中等专业学校电子技术应用专业师资队伍建设为例
被引量:
1
2
作者
许长斌
徐春妹
张宝珍
《江苏教育研究(职教)(C版)》
2015年第2期71-73,共3页
江苏省连云港中等专业学校电子技术应用专业以国家改革示范校建设为契机,进一步加强师资队伍建设:实施教学名师引领工程、专业带头人示范工程、教科研提升工程等举措,多渠道挖掘教师专业化成长的源泉,助推教师成长。打造了一支以"...
江苏省连云港中等专业学校电子技术应用专业以国家改革示范校建设为契机,进一步加强师资队伍建设:实施教学名师引领工程、专业带头人示范工程、教科研提升工程等举措,多渠道挖掘教师专业化成长的源泉,助推教师成长。打造了一支以"名师引领、骨干带头、专长发展"的优秀教师团队,全面提升了教师的整体素质。
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关键词
“名师
引领、骨干带头、专长
发展”
师资队伍建设
模式
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职称材料
题名
名师发展:概念、特征与阶段
被引量:
5
1
作者
王毓珣
机构
天津市教育科学研究院学报编辑部
出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第20期18-20,共3页
基金
天津市教育科学“十五”规划重点课题“关于名师成长与发展规律的研究”(KES012).
文摘
名师发展,就是名师在一定的支持环境下,积极自主地持续提升自身专业素养,以达到最高教师标准的一个动态的持续的生成过程。名师发展具有自主努力性、环境支持性、发展连续性、专业提升性与抵达巅峰性等特征。名师发展是全程的阶段的发展。
关键词
“名师发展”
专业素养
教师专业化
发展
全程阶段
概念
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
基于“名师引领、骨干带头、专长发展”的师资队伍建设新模式——以江苏省连云港中等专业学校电子技术应用专业师资队伍建设为例
被引量:
1
2
作者
许长斌
徐春妹
张宝珍
机构
江苏省连云港中等专业学校电子信息系
连云港市职业教育中心组电子电工专业组
江苏省连云港中等专业学校
出处
《江苏教育研究(职教)(C版)》
2015年第2期71-73,共3页
文摘
江苏省连云港中等专业学校电子技术应用专业以国家改革示范校建设为契机,进一步加强师资队伍建设:实施教学名师引领工程、专业带头人示范工程、教科研提升工程等举措,多渠道挖掘教师专业化成长的源泉,助推教师成长。打造了一支以"名师引领、骨干带头、专长发展"的优秀教师团队,全面提升了教师的整体素质。
关键词
“名师
引领、骨干带头、专长
发展”
师资队伍建设
模式
Keywords
"master leading and expertise development"
teaching faculty construction
mode
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
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1
名师发展:概念、特征与阶段
王毓珣
《当代教育科学》
北大核心
2005
5
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职称材料
2
基于“名师引领、骨干带头、专长发展”的师资队伍建设新模式——以江苏省连云港中等专业学校电子技术应用专业师资队伍建设为例
许长斌
徐春妹
张宝珍
《江苏教育研究(职教)(C版)》
2015
1
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