谈“后方法”教学理论下的英语写作教师的发展

在"后方法"教学理论的指导下,本文试图探讨英语写作教师的发展策略,认为可以通过对写作教师的理念在写作教学方法的认识、英语语言的认识、师生关系的认识和教师与教师教育者的关系的认识等方面的重构来寻求发展策略,旨在推动英语写作教师的发展研究。

“后方法”教学理论对成人英语教学的启示

"后方法"教学理论的代表人物Kumaravadivelu提出了构建"后方法"语言教学理论的三个参数和宏观策略框架。针对成人英语教学的现状,结合三个参数,从教学目标、教学方式、教学内容、教学互动四个方面阐述了宏观策略给成人英语教学带来的启示和思考。

“后方法”教学理论视域下的大学英语教学创新分析

“后方法”教学理论是一种全新的教学理念,在大学英语教学中教师运用“后方法”教学法,可以改变传统的单一教学方法,采用多样化的教学手段,促进学生和教师之间的互动交流,建立和谐的师生关系,增强学生自主学习的意识.同时,运用这种教学理论,教师在教学的过程中也能不断更新教学内容,培养学生的跨文化意识,提高大学英语教学的整体质量水平.

“后方法”教学理论在语言教学中的应用

随着语言教学理论和教学实践的不断发展,语言教学进入了"后方法"时代。"后方法"教学理论突破了"方法"的局限,为优化教师课堂教学,提高学生课堂的开口率,促进学习者自主学习提供了指南。结合某高校对外汉语课堂的教学转录片段,探讨"后方法"教学理论在语言教学中的应用体现。

“后方法”外语教学理念之特征研究

“后方法”教学不是一种具体的方法,而是一种对外语教学宏观的指导思想和理念.“后方法”教学理论的特征主要体现为动态探索教学本质,重新定义教师、学生、教师教育者这三种教学角色,重建教学过程中的主要关系,凸显社会背景的相关性.对于上述几个特征的研究将有助于更好地践行“后方法”教学理念.

民族高职院校英语教学的新视角——Kumaravadivelu“后方法”的启迪

“后方法”语言教育理论的创始人Kumaravadivelu教授提出了构建“后方法”语言教育理论的三个参数及宏观策略框架，成为第二语言教学的重大变革。依据民族高职院校英语教学实践，探讨“后方法”观点的指导意义，旨在创造出适合本土特色的微观策略。