外语教学法的思考——从“方法时代”向“后方法时代”的转变

"方法时代"外语教学法思想是指一套普通理论和课堂实践原则组成的单一教学体系。"后方法时代"教学法思想抛弃了这一"狭义化"概念,转变为一种为特定的教学活动而设计的教学法的方法组合。教学法由"方法时代"向"后方法时代"的转向是外语教学法向更高水平的发展,以培养学生的外语综合能力,满足社会的需求。

后方法时代的外语教学法研究

简要回顾了外语教学法研究的发展历史,对传统的外语教学法研究进行了评价,归纳了当前研究的特点,并对其发展趋势进行了展望。认为一个外语教学法的后方法时代已经到来,其发展特征和趋势正在和将要极大地影响外语教学和外语教学研究。

从“方法时代”到“后方法时代”——外语写作教学法的嬗变

"后方法时代"是外语教学研究的新视角。通过回顾"方法时代"主要的外语写作教学方法,及分析"后方法时代"外语写作教学研究的新发展,可以了解外语写作教学方法研究的变化和未来走向。

外语教学法的方法时代、后方法时代及发展趋势

一、方法时代的外语教学法 从语法翻译法到直接法、听说法、视听法、认知法和人文主义系列法,一个多世纪以来,人们一直在建构一种理想的外语教学法,因此这一时期被称为"方法"时代.……

高校音乐教育专业钢琴教学方法探究——评《高校音乐教育专业钢琴教学法系统研究》

在新媒体时代,高校音乐教育专业钢琴教学方法正经历着深刻的变革。受到全球教育创新浪潮的影响,中国钢琴教育已经走出了一条具有中国特色的、快速发展的道路。为了进一步推进钢琴教育教学方法的现代化和高效化,适应信息化、多元化的发展趋势,我们需要对现有的教学方法进行科学有效的调整。一方面,应当充分利用新媒体技术,将钢琴教学空间布局向规模化、集群化和信息化方向发展。

“后方法时代”语言教学观与对外汉语教学法体系构建

“后方法时代”语言教学观反思传统方法概念,倡导对教师自主性和创造性的回归,主张构建一个“由下至上”,适应具体教学情景的教学实践者自身的教学理论体系。借鉴这一思想有益于对外汉语教学法体系的完善,结合“方法时代”对外汉语教学法体系构建及其存在的问题,本文主张从更广的视阈,构建一个以教师自主教学为原则的、富有个性化的对外汉语教学法体系,并提出了相应的体系构建模式原型。

方法时代、后方法时代的外语教学法与心理学

外语教学在其发展过程中产生过众多的外语教学法流派及其不同的外语教学思想理念．．随着后方法时代在西方外语教学界的提出并得到接受和认可，可以将外语教学法的演进和发展分为方法时代、后方法时代两个主要阶段，其中根据方法时代外语教学法的出现和存在形式，方法时代又分为单方法时代、单方法更迭时代和多方法时代。随着心理学科学的发展，特别是20世纪心理学科学领域里大量的研究成果的出现，心理学对外语教学产生了深刻的影响。外语教学法的演进和发展与心理学的发展有着非常密切的关系。本文拟从外语教学法演进中探讨其心理学思想源脉，从而揭示西方外语教学法演进与心理学发展的密切关系，其目的是从不同的角度加深对外语教学的认识，以裨益外语教学的理论和实践。

“后方法”时代的大学基础英语教学法研究

大学基础英语教学进入了后方法时代,需要对教学方法及理念重新定位并实施。但是到目前为止,还没有一套万能的教学体系出现。结合目前大学英语教学的现状和后方法的特点,并在课程设置、教学目标、学习方法、教学环境以及学生需求的基础上,设计出一系列可行的后方法时代大学英语教学方法。

外语教学法的“后方法”时代视域下的德语教学

在西方外语教育已经进入“后方法”时代背景下,我国的德语教师应当具有一种灵活、动态、开放的外语教学思想。本文介绍了外语教学法的“后方法”时代的产生背景,提出德语教学中的“宏观教学原则”及“AVIVA”微观教学模式。

后方法时代外语教学法回顾及展望

进入后方法时代,对英语教学提出了更高的要求,外语教学不再呆板使用某一种教学法,而是多元、灵活、自由的进行外语教学。但是,采用哪些教学方法来提高教学质量,已成为英语教学面临的一大问题。本文通过探讨国内外主要的外语教学法原理、内容、用法以及优缺点,对我国目前研究的教学法新动向进行分析和评价并阐述几种行之有效的方法。

角色扮演情境教学法在外科护理学教学中的应用

目的探讨角色扮演情境教学法在外科护理学教学中的应用效果。方法在外科护理教学中对2011级护理专业2个班学生分别进行传统教学(对照组)和角色扮演情景教学(研究组),采用理论考核和课后调查评价表2种方式对教学效果进行评价。结果研究组学生及格率(91.7%,55/60)高于对照组(84.2%,48/57),差异有统计学意义(Z=4.099,P<0.01)。角色扮演情境教学法比传统教学法更能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣和增强其对理论知识的系统理解,提高学习积极性和主动性,提高分析问题、解决问题的能力,增强学生的团结协作意识和与患者沟通的能力以及人际交往能力。结论角色扮演情境教学法相对于传统教学法在提高外科护理学的教学质量方面具有一定的优势,可在今后的教学工作中推广应用。

师生角色互换式教学法在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是医学科学的一门重要基础课,内容枯燥、知识点繁杂、比较难记忆。传统人体解剖学的教学模式是教师按部就班地讲解授课内容,学生被动地听、机械地记,教学过程中缺乏师生互动,教师不能及时了解学生的学习情况和对知识的掌握等情况。师生角色互换式教学法是指教师和学生在教学过程中互换角色,

高师数学“方法论教学法”的实践与探索

高师数学的教学改革 ,应有自己的特色 ,以现代教育理论、数学方法论以及高师数学专业学生应具备的数学思想方法、能力、素质等要求为依据 ;给出了高师数学“方法论教学法”的理论体系、系统设计、教学模式、教学原则、实施方案 ,并对实验效果和存在的问题进行了分析 .

英语暗示教学法的原则及运用

暗示,是一种特殊的心理意识,它间接地影响着学习者的心理。今从暗示教学法理论来探讨其运用原则以及如何将该教学法活化到英语教学实践中。

浅谈角色扮演教学法在食品专业《动植物检疫学》课程教学中的应用

动植物检疫学课程是食品专业一门重要的必修课,该课程理论性和实践性较强。分析动植物检疫课程传统教学方法中存在的问题和不足,并提出将角色扮演教学法应用于改课程的教学中。教学实践表明,角色扮演教学法可以调动学生积极性,提高学生对知识的综合运用能力,有助于增进师生之间的交流和认同。

浅谈“后方法时代”教学法三个要素在教学实践中的体现——以法语语音教学为例

外语教师多少都面临过教学法无法有效指导现实教学的窘境,而教师们也习惯性寄希望于理论家提出更为完美的教学范式以解决现实教学中的种种问题。这时外语教师其实已亲手让出了本属自己的理论构建主动权,这便是外语教学“方法时代”对教师思维层面的“奴役”。而“后方法时代”教学法的提出,试图从另一角度解释教学理论与教学实践的共生关系,启发并解放外语教师的思维方式。构成该教学法基础的特殊性、实用性和可能性要素也可作为教学实践的指导原则。联系上述三个要素对法语语音阶段的教学实践进行分析与反思,总结语音教学中采用的具体方法,可以为法语教学工作者进行相关教学拓宽思路并提供参考。

小学英语教学中游戏教学法的意义、误区、原则及实践方法

新时代对英语课堂教学提出了新的要求,传统的教学方式已不能完全满足课堂教学。游戏活动博弈环节的巧妙设计,紧紧抓住了小学生不轻易服输的天性。在小学英语课堂中巧妙实施游戏教学,能开发学生的学习潜力,提升课堂效率。但在游戏教学的实施过程中,尚有很多的问题需要处理,比如实施游戏教学有什么意义,它需要遵循什么样的原则,在具体的英语教学实践中该如何实施等。

中国法制史课程全程引入案例分析教学法的理论意义及其教学原则

一、中国法制史课程全程引入案例分析教学法的理论意义 这里所说的中国法制史课程全程引入案例分析教学法，即是指借鉴其他法学课程的案例教学方法，在整个中国法制史课程的教学活动中，运用调查法搜集来的系统的典型历史案例（整理的或历史判例）进行分析教学，通过“案例简介”、“提示思考方向”、“列举当时的法律规定”、“问题解答与学理分析”等步骤，使学生在教学活动中，对这些历史案例现象进行思考、判断，从而认识事例的本质。帮助无实践经验的学生从这些历史案例分析中，由法理与法制感性认识提高到理性认识，从而形成完整的中国法制史知识体系，以达到“更好地武装起来去加工新的信息和解决新的问题”的目标。

案例教学法联合模拟角色扮演在风湿病学见习中的应用

风湿病学疾病常为多系统损害,临床表现复杂多变,医学生仅通过理论课学习,很难掌握疾病的特点。见习课是理论应用于实践的重要环节。但传统见习课时有限,接触病种有限,且过度依赖指导老师,学习效率不高。案例教学法联合模拟角色扮演,强调以病例为中心、充分发挥学生的自主能动性。教师引导学生,提高见习学生临床思维能力及诊治能力。