“后普九时代”教育发展和改革的思考

伴随落实“以人为本”的科学发展观，我国教育公共政策的转变正在不断深入。从中央到地方政府，教育公共服务的职能不断扩大，优先投资和发展教育正在形成风气，继续推进教育公平，在农村全面实行免费义务教育，建立了新的国家资助体系，中等职业教育快速发展，教育正在进入一个新的发展阶段。与此同时，也出现了一些新的问题和需求，需要我们去认识和应对。

“后普九”时代农村小学教学点边缘化境遇和发展思路

目前我国义务教育发展进入"后普九"时代,提高农村受教育处境不利人群的教育质量,成为新的时代话题。为农村受教育处境不利人群就近接受义务教育作出重大贡献的农村小学教学点,尽管在农村教育布局调整中被大量撤并,但在经济欠发达的偏远地区和居住环境不利地区依旧存在,成为实现有质量教育公平的瓶颈问题。正视"后普九"时代农村小学教学点继续存在的社会学、经济学和教育学意义,在"去二元"思维政策设计模式下,通过有效的公共教育政策设计,积极补偿继续存在的农村小学教学点,扩展其功能外延,是提高农村小学教学点教育质量,解决农村受教育处境最不利人群教育贫困问题的有效途径之一。