“后真相”时代大学生主流价值认同面临的挑战与应对

“后真相”时代作为第三种现实,个人的情感优先于事实的真相,导致大学生的主流价值认同面临巨大挑战,主要包括内外部风险冲击主流价值认同、群体极化造成道德判断失衡、“去中心化”的传播方式异化信任关系。面对这些挑战,必须“健全法律体系与价值引导双管齐下”“提高网络道德素养,恪守网络行为底线”“推进主流媒体建设,重塑公信力”,从而增强大学生的主流价值认同,减少“后真相”时代的负面影响。

“后真相”时代高校网络意识形态安全探究

为了建设高校网络意识形态的“青山绿水”,落实高校立德树人的根本任务,本文以“后真相”时代作为切入点,剖解高校网络意识形态面临的严峻挑战,并提出了相应对策,包括开拓高校网络意识形态根据地、提升高校网络舆情的掌控能力、构建良好的网络舆论空间、培养高素质网络舆论引导队伍、创新以对话为基础的舆论引导模式等。这些措施有利于发挥高校网络意识形态的引领作用,有利于增强社会主义意识形态的凝聚力。

“后真相”时代高校网络空间治理的现实挑战与路径优化研究

网络传播技术的日臻完善为各类媒体借助新叙述方式分享信息提供了便利,但也为其利用信息受众立场的不同营造“情感大于真相”的舆论氛围创造了条件。主流意识形态权威在“后真相”铺天盖地的失实舆论中被不断消解,网络作为大学生学习生活的重要场域,“后真相”现象不断蔓延滋生极易导致大学生价值判断出现偏差,沉溺于情感的宣泄而非真相的探寻,对高校网络空间治理提出严峻挑战。因此,必须深入剖析“后真相”时代高校网络空间治理乱象,采取措施从意识形态建设、优化算法推送、主流思想引领、课堂资源统筹等方面破解“后真相”时代高校网络空间治理难题。

“后真相”时代大学思想政治教育的审思与应对

“后真相”时代是客观事实让位于情感呼吁与个体信仰的时代,其主要特征是情绪主导与立场先行。资本与媒体常借此操纵舆论,肆意剪裁信息、重构真相,煽动情绪并固化成见。在此背景下大学思想政治教育面临重重困境,情理倒序挑战批判性思维,话语权泛滥消解主流话语权威,西方意识形态霸权淡化价值共识。面对“后真相”时代,大学的思政教育应思危思变,教授学生悬置之策,破解情理困境;培育批判思维,促进理性思考;突破德育传统,重塑教育权威;重申核心价值,强化道德共识。

“后真相”时代高职德育:现实、挑战及突破

“后真相”时代情感先于事实的特点,成为高职院校道德教育不可忽视的现实。“后真相”时代成因涉及哲学、社会学、心理学等,具有后共识、“第三种现实”“坏的主观性”的特征。对高职院校道德教育造成的困境主要包括认知质疑、情感动摇和道德教育实践不足。对此,高职院校应深化道德认知,强化学生理性判断、引导情感表达,建立人际信任关系以及深化道德实践,提高道德实效性。

“后真相”时代历史虚无主义思潮的传播、危害及应对策略

“后真相”时代的媒介传播具有信息杂糅化、叙事情感化、舆论去中心化等特征,其与历史虚无主义传播相耦合,影响传统历史叙事。历史虚无主义将“蒙太奇”手法运用于繁杂的信息处理、传播过程中,借助感性优先的情感化叙事裹挟网络群体情绪,从而拼凑、虚化历史,造成主流意识形态消解、文化认同解构以及动摇党执政地位的危害。应对“后真相”时代历史虚无主义思潮的传播,应坚持以马克思主义为指导,推进唯物史观大众化;加强网络治理,培养媒介意见领袖;变革历史教育,增强群众辨识力。

“后真相”时代大学生网络舆论引导策略研究

“后真相”时代是社会发展进步和媒体形态演进的产物,其主要特征为情感煽动下的舆论能够代替客观真相和逻辑。在此背景下,大学生网络舆论参与呈现出被感性情绪操控的新特征。这一发展趋势严重破坏了网络舆论生态的稳定性,给大学生网络舆论引导带来了新的风险和挑战。为此,“后真相”时代的大学生网络舆论引导应结合时代特性,聚合政府、媒体、高校等主导力量共同承担起大学生网络舆论引导的责任,创建政府、媒体和高校相统一的一体化网络舆论引导策略,形成网络舆论引导合力。

“后真相”时代大学生道德教育的新挑战与新进路

“后真相”是一种介于真相与虚假之间的“第三种现实”,“后真相”时代是以情感宣泄重于理性判断、价值理性让位于工具理性,客观事实与谎言并存为特征的时代。“后真相”时代影响下的价值观混乱,缺乏道德共识;情绪化影响严重,道德判断能力弱化;道德自律缺失,道德相对主义盛行;网络道德行为异化,现实道德责任观念淡薄等现象对当今大学生的道德教育构成巨大挑战。消弭“后真相”环境对大学生道德教育的负面影响,强化网络道德建设,需着力促进大学生形成道德共识,激发道德情感与倡导理性回归,培养道德自律坚定信念、规范网络道德行为,构建知、情、意、行高校德育生态环境。

重建媒体的公共性——“后真相”时代的传播危机

2016年,"后真相"一词走红西方媒体和学术界,其对荒诞政治现实的解释力引发各界关注。"情感比事实更重要"的"后真相"心理正带来一场传播危机。社交化传播、碎片化阅读的新传播情景正在冲击传统新闻业,调查性新闻和深度报道式微,情绪成为驱动传播的最大动力。诱发人们强烈情感倾向的是现代社会的利益多元和阶层分化,社交媒体的技术偏向和网络空间的群体心理又加剧了负面情绪的传播。建议通过重拾"公共新闻"理念、加强事实核查和开发多种经济模式来重建媒体的公共性,同时加强公众的媒介素养教育,培养批判性思维,以抵御"后真相"时代可能的民粹主义风险。

明辨与审思:教师应对“后真相”时代挑战

2016年以来,"后真相"问题从特有的政治话题逐渐发展为全球性社会议题,从而对多学科领域同时提出挑战。"后真相"时代在一定程度上打破了真相的唯一性和绝对性,宣告了统一价值标准逐渐消融后,共有真相认知弱化而相对真相和多面真相重新塑造事实的时代。教育领域对"后真相"的理论探讨方兴未艾,而现实层面的教育"后真相"对教师的认知冲击不容忽视。教师务必要有所思想和行动准备,尊重"多重真相"的合理性,强化实践反思与真相解释力;悬置"主观真相"的情感产物,以理性判断还原事实;接纳"未知真相"的多种可能,唤醒教育智慧全面提升,从而充分应对"后真相"时代挑战。

“后真相”时代研究生网络意识形态话语权建构研究

高校研究生网络意识形态话语权建构极为重要,面临着社会群体共识的价值取向偏差、多元化社会思潮的强烈冲击、研究生教育适应"后真相"时代较缓慢等挑战。建构"后真相"时代高校研究生网络意识形态话语权,必须在构建研究生网络意识形态工作机制、掌握"后真相"时代网络运行规律和牢牢抓住意识形态工作主动权等方面用力。

“后真相”时代爱国主义教育面临的挑战及应对路径

“后真相”时代,“情感认知”先于“事实真相”的识认过程、体现“主体性”价值的自我意识觉醒、技术赋权对爱国主义情感的形塑作为新的情感生成特征,致使传统的爱国主义教育面临新的时代性境遇:意识形态纷争对国家价值体系的解构、资本逻辑对爱国主义教育话语的挑战、新兴媒体的传媒伦理失范对爱国主义教育实效性的冲击。面对“后真相”的时代挑战,学校要注重构建爱国主义教育知识体系,培塑家国情怀底色;媒体要恪守新闻专业主义精神,牢握“真相”传播话语权;政府要加强涉及国家利益的数据监管与治理,推动“算法向善”。

“后真相”时代图书馆网络舆情危机治理探析

在"后真相"时代,人们对事件真相的认知与判断往往会忽视事件的真实状况,而受个人先前经验、利益、情绪等诸多因素的影响,并倾向于表达非理性的观点和立场,容易产生图书馆网络舆情危机,对图书馆的管理、服务工作带来较大的负面影响。通过分析图书馆"后真相"时代网络舆情危机的产生原因及其应对机制,提出了图书馆舆情危机的处理流程和应对机制。

“后真相”时代的大学生网络意识形态安全教育旨向

“后真相”时代与技术赋权双重语境的叠加使大学生网络意识形态问题及其所蕴藏的风险不断显现。从技术赋权、情绪变化和信息变异明晰“后真相”现象对大学生网络意识形态的作用机理。从价值认知、情感认知和自我构建能力厘清“后真相”境遇中的教育困境。从技术干预、政治信仰和道德情感等维度探寻“后真相”时代大学生网络意识形态安全的教育旨向。

“后真相”时代高校网络思想政治教育工作路径研究

大学生是网络媒体的高频使用者。“后真相”时代的到来,给高校思想政治教育工作者开展大学生网络思想政治教育工作带来了新挑战。高校应重视大学生网络思想政治教育工作路径的研究:开展大学生网络思想政治教育阵地建设;强化大学生网络舆情引导,维护网络意识形态安全;加强高校网络思想政治教育工作队伍建设。

“后真相”时代大学生群体心理与网络思政教育研究

“后真相”时代情感淹没真相,在群体心理效应下,大学生网络群体的网络行为衍生出群体极化、集体无意识等问题,呈现出非理性的特征。对此,高校网络思政工作者要从大学生的网络群体心理机制切入,深入剖析大学生网络群体行为非理性化的心理学缘由,并从心理的相关理论、高校网络思想政治教育的工作机制等入手,提出帮助大学生践行理性网络行为的有效路径,消解“后真相”现象对大学生价值观的不良影响。

“后真相”时代历史虚无主义传播的新变化及其应对

缘起于信息杂糅化、媒介叙事情感化、舆论去中心化的“后真相”时代与历史虚无主义传播相耦合。历史虚无主义利用杂糅的史料解构历史的真相基础,借助情感化的媒介叙事摧毁历史的正统形象,煽动非理性的舆论冲击唯物史观的理性思维。要应对“后真相”时代历史虚无主义传播的新变化,必须建构三维对策体系:修复历史诠释框架,巩固历史的真相基础;再现历史文化记忆,激发历史的文化情感;优化社会实践场域,培育践行唯物史观的理性环境。

“后真相”时代媒体对公众情绪表达的引导

在“后真相”时代语境下,我国网络舆情传播呈现出情绪化、极端化、猎奇性等特征,事实和真相往往被公众情绪、无端揣测等所取代,呈现出情绪表达高于事实真相的发展态势。从总体上看,“后真相”时代的公众情绪表达面临着不确定性加大、传播速度加快、情绪宣泄明显等问题,这些给社会舆情监控、社会心态培育等带来许多挑战。为此,应深入研究“后真相”时代社会舆情表达的不确定性、情绪化等问题,不断创新以大众媒体引导公众情绪表达的方法策略。

“后真相”时代教育舆情话语的产生、传播与反思

2016年英国的"脱欧"和川普赢得美国大选这两件黑天鹅事件,使"后真相"重新进入大众的视野。随着新技术的发展,微博、微信已成为大众汇集意见的重要平台,互联网上充斥各种谎言和虚假,我们也进入了一个全新、骇人的"后真相"时代,这给网络舆情治理的"供给侧"改革带来了诸多挑战。"后真相"时代教育舆情相关研究方兴未艾,本文选取了2016-2018年在网络上影响较大、传播较广的三个典型教育舆情案例,考察教育舆情话语传播的成因和挑战,提出相应对策,对教育舆情治理能力的提升具有重要意义。

“后真相”时代的大学生微信素养:内涵、现状与提升策略

“后真相”时代的到来引领了“情感先行,真相次之”的媒介生态变革。在微信全面普及的今天,各类信息通过公众号、朋友圈和微信群实时推送,而铺天盖地的信息分享、意见表达与言论互动前所未有地重构着人们对媒体传播和社交互动的认知。大学生作为微信使用的主力军,是“后真相”时代各种社会现象和问题首当其冲的接收者。面对真假难辨的信息来源、良莠不齐的信息内容和精心包装的多面真相,大学生必须努力提升自身的微信素养,客观认识“后真相”时代信息传播的特点和规律。政府、社会、学校与家庭应当搭建联动合作机制,为大学生的微信使用提供有力保障,帮助学生形成正确的主流意识认同和社会文化价值观。