“后MOOC时代”实施SPOC翻转课堂混合模式的设计——以《中级财务会计》课程为例

SPOC翻转课堂混合模式是将传统教学引入MOOC教学,通过校园内部网络平台使得线下课堂和线上课堂有机结合,是融合在线学习和课堂教学的创新之举。本文基于SPOC平台,以应用型大学会计专业核心课程《中级财务会计》课程为例,结合传统教学经验与微信公众号运营小型课堂的启发,系统地阐述了课程SPOC资源库的建设;SPOC模式翻转课堂的教师课前准备、学生自主学习、课堂成效反馈等方面内容,以此达到既让学生充分利用课程MOOC资源共享的优势,又能使线下课堂学习轻松有效率。

“后MOOC”时代高校图书馆服务:“1+4”完全服务模式构建

MOOC是动态发展的,不是一成不变的。从MOOC兴起到"后MOOC"时代的今天,高校图书馆面临的挑战也在不断发生变化。学员结构庞杂、信息贫富差距大,MOOC建设伦理风险尚存、社会认同度一般,在线课程种类繁多、课程评估机制不健全,网络学习辍学率高、馆员继续教育不足,这些因素无一例外地影响着高校图书馆服务MOOC教学的质量。通过构建"1+4"完全服务模式,实现"1"辅助"4"嵌入的全方位服务和从低水平嵌入到高水平嵌入的逐步过渡,有望提高图书馆服务MOOC参与度,实现图书馆、MOOC和高等教育的齐驱并进。

“后MOOC”时代基于SPOC的高职教育教学模式探究

随着我国社会经济的不断发展,逐渐扩大了高校办学规模。高职教育发展由于起步较晚和自身特殊的规律,导致在教学模式上滞后于时代的发展。随着MOOC教学资源的兴起,在较大程度上创新和改善了高职院校传统的教学模式。在教学中传统模式和MOOC教学的有效结合能够全面展现出实践教学特点,优势互补,提升学生的学习兴趣。文章探讨分析了“后MOOC”时代基于SPOC的高职教育教学模式,从理论层面、教学层面等建立混合式高职院校教学模式,希望能够全面创新和改进传统的专业课程教学。

“后MOOC”时代高校思想政治理论课程教学改革初探

"后MOOC"时代的到来对高校思想政治理论课程提出了新的要求。该文探讨了当前高校思想政治理论课程教学所存在的困境及原因,并结合具体教学案例进行分析,从教学目标、课程内容、教学方式和评价机制等方面提出"后MOOC"时代高校思想政治理论课程教学改革的若干建议。