论法学本科生专业“听、说、读、写”能力的培养——以平顶山学院为例

我国不存在法科学生就业前的职业技能培训阶段,法学本科生就业所需的职业技能包括专业的"听、说、读、写"能力需要在本科学习阶段加以培养。而当前大部分高校在这些能力培养方面依然存在较大的不足,提升教学内容的实践性,改进教学方法,革新考核方式,能够有效培养学生实践应用能力,提升学生就业成功率和服务社会的技能。

“听、说、读、写”在班主任管理工作中的运用

讲相声有“说、学、逗、唱”四门基本功,班主任也要在“听、说、读、写”四方面下功夫。通过陈述这四方面的运用,突出班主任管理工作学问之精髓,其中“听”和“读”是输入,增长个人才学本领增强个人素质修养。“说”和“写”则是输出,巧妙地体现班主任管理水平和综合能力。

学英语,奏响接轨国际的序曲——浅谈新课标下的“听、说、读、写”训练

文章认为“听、说、读、写”是初中英语教材和教学的主旋律。结合作者实际提出了相应的有效措施,强调听出瞬间的信息,说得真诚、灵活,读出内涵,写出思想。

“听、说、读、写”教学法在C语言教学中的应用

为了提高“程序设计基础”课程的教学效果,根据程序设计语言类课程的教学特点,本文提出了C语言教学过程中的“听、说、读、写”教学法,并对“听、说、读、写”的含义以及在课堂教学中如何实施该教学法进行了阐述。实践证明,这一教学法的使用,使得学生掌握理论知识的程度和动手实践操作能力有了明显提高,课程的教学效果得到了进一步改善。

重视“听、说、读、写”训练 提高小学生数学素质

数学教学也应重视学生听、说、读、写的训练,以实现学科学习方法的迁移,全面提高学生的数学素质。

挖掘“组合”秘妙 聚焦语文素养

低段语文教学主要培养学生听、说、读、写的能力,本文将结合笔者的低段教学案例,通过有声、有色、有情、有趣的组合,引导学生逐渐养成善于倾听、有序表达、爱好阅读和乐于写作的习惯。

重视语文口语教学 加强口语训练

口语教学在语文教学中十分重要 ,它是“听、说、读、写”四项基本技能中最关键的一项。在对学生进行口语训练时 ,必须注意四项技能交叉训练 ,相互为用 ,并帮助学生过好“心理关”、“语言关”和“思维关”

如何提高中职学生语文素养

如何构建自主高效的课堂,提高语文教学的质量,成为中职学校语文教学亟待解决的问题。为此,语文教师必须充分意识到从＂听、说、读、写＂四方面有效提升学生语文素养的重要性,唯其如此,才能激发学生语文课的学习兴趣,让他们主动参与到语文教学中;才能为学生营造＂诗意栖居＂的氛围,怡情养性,不断提升其人文素质及道德修养。

试论中师与中学语文教学的差异

中师与中学的语文教学虽为同宗 ,但它们之间的差异是客观存在的。本文试图从语文教学的四个基本环节———“听、说、读、写”来探求其差异。在“听、说、读、写”四个方面 ,中学语文教学较多强调听的获取和说的内容 ,阅读侧重于分析 ,写作一般以形式为中心。而中师语文教学则强调听的感悟和说的过程 ,阅读侧重于欣赏 ,写作以内容为中心。认识这些差异 。

信息技术在小学语文阅读教学中的实践研究

语文教育是义务教育阶段的重要部分,不仅关系到学生的综合语言能力,同时也为以后研究其他科目奠定基础。信息时代,教育理念、教学方式都发生了巨大的改变。在语文教学过程中,要科学、合理地分析信息技术的应用,为学生营造良好的学习氛围,充分调动学生的主观能动性和培养创新探索精神,从而提升学生的听说阅读能力。基于此,本文分析了小学语文阅读教学的重要性及原则,根据当前教学现状,从“听、说、读、写”四方面阐述了如何提高学生的阅读效率及语文核心素养,以期为相关研究者提供参考。