“启发—探究”教学法在通用技术课教学中的运用

高中通用技术课的特点非常适合运用"启发—探究"教学法。但是,在教学中要注意确立探究点,灵活运用启发式教学手段,还要让学生学会自己评价学习的效果。

“启发—探究”模式下的初中语文教学研究

“启发—探究”教学模式主要是指授课教师根据相关的教学规律,运用多元化的教学手段,有效引导学生独立思考和深入探究,从而助力学生获取更多知识及提升自身能力的一种教学体系。启发探究式教学在于对学生的启发和引导,让学生对知识展开深层次的探索,激活学生对知识的学习兴趣,使学生掌握探究和思考方法,强化自身的理解能力和思维能力。本文阐述了“启发—探究”模式的含义,分析这种教学模式的应用优势,并结合当前初中语文“启发—探究”教学存在的问题进行分析,进一步探讨该模式在语文教学中的有效运用策略,以供参考。

“启发—探究”教学模式在高中化学教学中的研究

随着我国新一轮课程改革的深化,启发式教学模式和探究式教学模式不论是在理论层面还是在教学实践中都得到了教育界的普遍认可。运用这两种教学模式,不仅有助于学生主体地位的确立,而且能够培养学生的探究精神和创造能力。但是将这两种教学方法结合起来运用到高中化学教学中的研究相对较少,将两者有机地结合起来所形成的“启发一探究”式教学模式,不仅能在课堂中充分发挥学生的主动性和创造性,而且更加突出对学生学习能力和学习方法的培养,落实对于学生“科学探究和创新精神”这一化学学科核心素养的培育,引导学生学会学习,真正体现了“教为主导,学为主体”的教学思想。本文结合高中化学教学相关内容,深入了解“启发—探究”式教学模式在化学学科的研究现状以及“启发—探究”式学习在高中化学课堂中的应用情况,为高中化学课的教学提供有效的方法指导和建议。

“启发-探究”式教学在高中化学实验教学中的应用

实验教学在整个高中化学教学内容中占有极其重要的地位,学生在进行化学实验的实际操作中,能够更加透彻地理解和掌握课本上的化学方程式及化学现象的本质,使学生的化学综合素养能力得到有效提升。但是由于化学实验的操作过程很容易受到外界因素的影响,因此高中化学教师要想保证实验教学的有效性,就必须采用科学性更强、对学生来说更加新颖的实验教学方式,去激发学生的化学实验学习主动性,帮助学生排除学习干扰。

“启发——探究”模式下的高中数学教学分析

随着教学的改革,为了在教学中更好的体现出学生主体地位,培养学生主动学习意识,在高中数学教学中就应该积极使用'启发—探究'模式,本文就在分析高中数学教学现状后,提出四点使用'启发—探究'模式的策略。