构建“和雅”校园文化的路径探索——以玉林市陆川县世客城小学为例

本文以玉林市陆川县世客城小学为例,论述该校着力构建“和雅”校园文化,致力于用“和雅”的教育理念来办学育人,通过开发“和雅”校本课程、建设“和雅”班级文化等主要方式,在学生的心里播撒“和雅”的种子,努力让每一个学生都绽放“和雅”的光彩。

建设“和雅”校园,促成品牌发展

践行“和雅”教育、打造“和雅”文化是德州市解放南路小学办学的核心价值理念。以“和融素雅”为主旨,顺应学生天性,激发学生灵性,张扬学生个性,建设和雅环境,开设和雅课程,培养和雅习惯,建设和雅校园。

中国的三教“和雅”与酒文化精神

酒与文字犹如酵母与酒瓤在互为因果相与发酵的漫漫岁月中日见其产品之醇正、醇厚和醇香,这就是酒与文学的天然缘分。酒之于文学的巨大威力要从生理心理以及酒文化的美学原理上来加以考察。美学生理学认为,人之所以爱美且能够十分准确地感受到美,是因为生命活力的作用,而生命活力要依靠一种被视为重估价值所最终根据的"强力"支撑。尼采认为在所有的强力状态中,"醉"是第一条。酒神精神就是生命的自由精神,中国的道家思想更接近西方的酒神精神。因此中国的酒文化精神应以道家哲学为源头;对于酒文化而言,道家思想在儒道释三家当中起着举足轻重的作用。但中国的酒文化却肇始于儒家,这一则是因为酒的生理作用及其客观效力,二则是因为中国的儒道释三家并非水火不相容。相反,儒道释三家都很重视心灵问题,都建立了各自的心灵哲学。儒道释三家所追求的人生与审美境界都以天人合一的"和雅"之境为最高目标。三家互补相融构建以"和谐"为核心的"和雅"精神才是中国传统美学的完美整体。儒道释三家相互渗透、相互制约的中国传统美学使中国的酒文化精神迥然有别于西方的酒神精神。

“和雅”课程的体系构建与实施——兼论“三级课程”的校本对接

“雅德”“雅智”“雅行”“雅趣”“雅创”五类课程,搭建了“和雅”课程体系结构。实施方略有:以基础性课程的严管理为抓手,强调实施力度;以拓展性课程的多元化实施为平台,强调实施效度;以综合性课程的精品化实施为载体,强调实施精度。“和雅”课程的评价指向学生和教师,分别细化跟进,以周全细致的管理为保障。

小学“和雅”课程体系构建与实践--以江苏省常州市武进区遥观中心小学为例

课程是教育的核心,是教师专业成长的跑道,是提高学生核心素养的关键。江苏省常州市武进区遥观中心小学叩问时代、回望历史、基于学情、立足文化,重构了“雅德、雅智、雅行、雅趣、雅创”的“和雅”课程目标。通过重整“和雅”课程结构——筑和雅之基、重构“和雅”课程内容——助和雅成长、重建“和雅”课程教学——现张弛有度、重树“和雅”课程评价——促多元发展实践研究,使每一位教师都成为课程的创造者、实践者,每一位学生都成为课程的受益者、成长者。

核心素养视域下“和雅”劳动教育课程的开发与实践

中国学生发展核心素养要求培养学生德智体美劳全面发展。劳动教育对社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平产生直接影响。大连市第五中学在“和雅”教育的理念下,构建劳动课程,融合“五育”,促进学生的全面发展。

“和雅”班级文化的创建与思考

班级文化的建设是班级建设的灵魂,良好的班级文化建设直接引领学生的价值观和成长方向。文章作者以“仁爱和雅,尚雅践雅”为核心创建“和雅”班级文化,注重从创建积极进取的“和雅”班级精神文化、营造“和雅”班级物质文化和建设“和雅”班级制度文化三个方面来创建以“和雅”为主旋律的班级文化环境,形成班级特色文化,实现中职学校“立德树人”和“全程育人”的根本任务,促进学生综合素质的全面提高,把学生培养成为“品德美,行为雅”的合格中职毕业生。

“和雅”文化在幼儿园课程开发与实施中的运用

文化是一个民族的灵魂,"和雅"文化是中国传统文化的精髓,是中华高尚的民族精神。开发以"和雅"文化为教育元素的园本课程,彰显以"和雅"文化为特色的园本课程是办好民族地区示范性幼儿园的立园之本。基于此,本文就"和雅"文化课程开发的内涵及建设体系做一探讨。

“和雅”教育文化的建构与实践

建设学校文化是加快学校发展的有效方法。文章从＂和雅＂文化的提出背景、＂和雅＂教育文化的依据、＂和雅＂教育文化的建设三大方面阐述＂和雅＂教育文化建设的建构研究。

践行和雅理念 追寻梦想人生——江苏省海安市雅周镇初级中学创建“和雅”文化纪实

海安市雅周镇初级中学地处江苏省海安市西南边陲的雅周镇,该镇文化底蕴丰厚,因历史上出了两位温文尔雅的周姓秀才而得名。雅周镇又是中共海安市第一个党支部诞生地,学校领导班子基于当地历史特点及“和”“雅”是中华民族传统文化的精髓,确定“和雅文化”的核心办学理念。

五育并举蕴“和雅” 燕鸽湖畔育新人

新时代教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。宁夏长庆小学紧跟新时代教育对人才的要求,以学校特色"和雅"教育文化理念为根基,创新、发展了德智体美劳的内涵,提出具有学校特色的"五育",并将之融入到学校教育的各个环节,为办好人民满意的教育而努力。

小学“和雅教育”文化建设——以宁津县响泉小学为例

近年来,宁津县响泉小学精心打造"和雅教育"品牌,以和雅文化、和雅活动、和雅课程为载体,将有形的行为规范教育与无形的思想文化渗透有机地结合起来,以"建设和雅校园,塑造儒雅教师,培养文雅学生"为目标,形成了鲜明而独特的办学特色。

学校“大思政课”建设的探索与实践

思政课是落实立德树人根本任务的重要路径。江苏省南通市通州区西亭小学发挥课堂主阵地的作用,与学校文化建设、德育工程、实践活动紧密结合,构建启智增慧、培根铸魂的“大思政课”。具体措施有:立足“学科课程”,让“思政课程”与“课程思政”双向互动;开展德育工作,构建有文化、更和美的育人场;拓展课堂半径,构筑课堂、校园、社会一体的实践体系。

“十个一”项目行动,让每个学生都出彩

青岛乘全国教育大会的东风,第一时间发布了《青岛市促进中小学生全面发展“十个一”项目行动计划》,为全面提升素养立标树纲。作为俞正声同志奠基的四方实验小学一直心系学生的全面发展,成立了促进中小学生全面发展“十个一”项目计划领导小组,挖掘“十个一”的内涵,牢牢抓住“四进四融入”,具体实施“三个结合”的工作思路,构建融德育、艺术、体育三位一体实践体系,丰富“十个一”为“十个1+N”,以“和雅舞台”为展示台,打造“实小WORLD之旅”主题活动、“和乐”运动节、“和雅”艺术节、“和畅”双语节四大校园文化节,让每个“实小”的学生在童年舞台上表现得更出彩。