基于高阶思维培养的“哑铃式”历史教学探析——以“新航路的开辟”为例

对于历史教学而言,高阶思维能力的培养是一个长期的过程。传统教学在许多方面并不符合学生的认知特点和思维发展规律。而“哑铃式”历史教学结构及策略立足于高阶思维培养,模仿现实中哑铃的结构及使用方法,呈现明显区别于传统教学的思维培养方式。