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科学讲堂——科学精神的纯净气质 被引量:1
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作者 夏中义 《教师之友》 2004年第1期56-57,共2页
<正> 要说明“科学精神”的气质为何纯净,首先得弄清科学是什么。科学,就其本义而言,是指人类对自然实在现象的知性陈述。故也可说,“科学精神”不是别的,正是国人常言的“实事求是”。“实事”:是指独立于人类意志之外,即不受制... <正> 要说明“科学精神”的气质为何纯净,首先得弄清科学是什么。科学,就其本义而言,是指人类对自然实在现象的知性陈述。故也可说,“科学精神”不是别的,正是国人常言的“实事求是”。“实事”:是指独立于人类意志之外,即不受制于认知主体的自然实在;“求是”:则是指人对事实存在的知性陈述,客观地描述其运动时的位置、速度、质量、变异及其内在机制。你看到对象是什么,就说什么,有一说一,有二说二,不褒不贬,不溢不损,此即“知性”。 展开更多
关键词 科学精神 “哥本哈根精神” 创新精神 科普教育
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20世纪物理教育的几个重要方面
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作者 洪贤良 《技术物理教学》 2003年第3期48-48,F003,共2页
20世纪物理学经历了相对论和量子论的大革命,物理教育发生了深刻地变革.方方面面,值得深思总结.但有几个明显的例子,对我们的追求不无启示.
关键词 20世纪 物理教育 相对论 量子论 “哥本哈根精神” 爱因斯坦 薛定谔 《费曼物理学讲义》
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