此时“无角”胜有“角”——尺规作图“造”等角的案例及思考

本文以一道尺规作图为例,立足新课标,以核心素养为导向,进行一题多解的深度探究和思维训练,发展学生的推理能力,促进思维得到有序性、逻辑性、层次性的提升,同时优化思维结构,体现如何寻找由边定角,建立角度相等的模型,形成“唯一确定”思想.