“讲—演—练—评”实践教学模式探究

“讲—演—练—评”四位一体教学模式将教学目标、教学过程、教学内容、教学方法和教学评价集合在一起，形成了全面发展学生职业技能的教学方法群。它的创立和运用，在特色办学和培养“双证书”高技能人才方面具有独有的实用价值和创新价值。

“讲-演-练-评”与PLC实践教学的构建

针对PLC实践教学,改革传统教学方法,并逐渐形成了"讲-演-练-评"四位一体教学模式。将教学与实践紧密结合,使学生感受到情景教学的气氛,在案例教学过程中学习技能和教学评价集合在一起,形成了专业理论知识与实践技能的学习有效地结合,全面发展学生职业技能的教学方法。

论试讲在《教学法》课中的运用与作用

《音乐教育与教学法》(以下简称《教学法》)是研究音乐教育全过程,揭示音乐教育性质和规律从而全面指导音乐教育实践的学科。这是一门理论性和实践性都很强的学科。提高音乐教学实践能力及理论概括能力,是本学科要达到的最终目的,亦是检验本学科学刁效果的实际标准。根据这个标准,应该让学生在学习过程中投身到教学实践中去,有计划,有目的地进行试讲。 试讲在《教学法》课中的运用 现在,有不少学校把试讲安排在实习的前夕,让学生临阵磨枪。这样的安排,学生在试讲中暴露出的问题不可能得到有效地解决,不能充分发挥试讲的作用。如何合理运用这一教学手段,发挥最佳效益呢?笔者认为要适时、适量,注重把音乐教育理论和音乐教育实践紧密结合起来。 先听后讲。试讲前要有选择地安排听课见习。

红色歌曲融入高校思政课研究初探

红色歌曲融入高校思政课教育的意义就在于用红色文化引领学生走向正确的人生道路,成长为“德智体美”全面发展、有使命担当和爱国情怀的接班人。本文从红色歌曲概述入手,进一步研究高校红色歌曲“唱、演、讲”相结合的表现形式,以期为高校思政教学实践提供新思路。

小学音乐戏 曲教学叙事 —— 教我戏曲 还你精彩

戏曲是经典的音乐,是艺术的灵魂。我在教学戏曲的实践中,虽然辛苦,但很幸福,因为我在“情感递进 实践体验”“还唱于生 回归本真”的戏曲教学叙事中,得到自己辛苦的回报,享受学生在课堂上主动唱演淮剧的精彩。