“商不变规律”的教学片断与解读

镜头一:创设故事情境,初步感知课件演播'老猴分桃'的画面:老猴先给12个桃子,要小猴吃2天,小猴们齐声说:'不够,不够。'老猴又给24个桃子,要小猴吃4天,小猴们回答:'不够,不够。'老猴再给36个桃子,要小猴们吃6天,小猴们不等老猴说完就大声叫嚷:'不够,不够。'……

亲历发现探究 感悟新知建构——北师大版四年级上册《商不变规律》教学预案

1．经历从生活原型中发现、探究、建构“商不变规律”的过程，理解掌握“商不变的规律”。2．在理解掌握应用“商不变规律”解决问题的方法中，感受现实事物中蕴含的数学规律的条理性与简捷性，体验学习“商不变规律”的乐趣。3．逐步形成观察、发现、探究、建构数学新知的学习情感与态度，培养初步的抽象概括能力与解决问题的能力。