“商务英语函电”课程中项目驱动教学法应用模式研究

为了有效地解决传统教学中存在的理论与实践相脱离、教学与工作相脱离的弊端,本研究尝试在"商务英语函电"课程中引入项目驱动教学模式。结果表明项目驱动教学法的实施改革了传统的教学方式,实现了教与学关系上的创新,"教、学、做"融为一体,提高了学生学习兴趣和学习自主性,教师角色和学生角色发生变化,培养了学生团队合作精神,实现了评价方式多元化。

基于工作过程的“商务英语函电”课程重构

根据高等职业教育工作过程系统化课程开发理论,对"商务英语函电"进行重构。首先,根据典型工作岗位任务分解工作过程要素;其次,基于工作过程要素提炼职业能力要求;最后,整合课程模块、设计学习任务。以此达到提升学生核心职业能力的目的。

智慧教育背景下高职“商务英语函电”课程教学模式构建研究——以“商务谈判”任务设计为例

新一代信息技术的快速发展正在造就智慧化的现代职业教育生态系统,基于智慧教育背景的教学模式的改革势在必行。本研究从智慧教育的教学理念入手,以高职“商务英语函电”课程为例,分析了智慧教育的教学需求,构建智慧教育背景下课程的教学模式。该模式将信息技术贯穿整个教学过程,实现以学定教;多元评价系统关注学生学习过程,提高学生的自主学习能力;提升学生技能的同时培育其工匠精神,落实立德树人,使学生成为全面发展的人。

POA在商务英语专业课程中的教学实践研究——以《外贸英语函电》课程为例

为了适应当前职业教育的新趋势,解决商务英语专业课程“学用分离”严重,教学成效不高的问题,本文尝试以POA作为理论指导对《外贸英语函电》进行一个单元的教学实践,探析POA是否更能提升高职高专学生的职业英语的运用能力和学习效率。

商务英语专业课程中课程思政的实践探索——以商务英语精读课程为例

将思想政治教育与专业课程教育有机结合是当前形势下专业课程教学改革面临的新任务、新挑战。文章分析在商务英语专业核心课程商务英语精读课程实施课程思政的必要性及可行性。以商务英语精读课程为例,探究课程思政学理,将课程内容分门别类,深入挖掘教材中蕴含的思政元素,在课堂教学中进行实践。通过案例导入进行课程思政教学设计,展示中国元素,弘扬职业精神,树立职业道德,增强文化自信,实现知识目标、技能培养与价值引领相结合,为商务英语专业课程教学改革提供借鉴。

商务英语课程思政及其实现路径

课程思政是高校落实“立德树人”根本任务的重要举措,在商务英语教学过程中融入思政教育元素,既能满足学生对商务知识的需求,也能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。商务英语教师要树立“育人为本”的教育理念,合理配置中西文化在教学内容中的比重,充分挖掘商务英语教学内容中所蕴含的思政元素,自觉拓展思政教育资源,改革教材教法,以实现课程思政的目标,努力实现知识传授、能力培养与价值引领三者有机统一。

高职“综合商务英语”课程思政路径探索

立足于立德树人的专业课程思政已成为高校英语教师研究的重中之重。目前“综合商务英语”课程的思政教学在教材思政元素、教师准备、学生融入等方面存在不足。确立课程思政目标、挖掘教材思政元素、创新思政教学过程、进行多元评价和提高教师思政育人水平,是全过程、全方位探索高职商务英语专业课程思政教育新路径的有效尝试。

商务英语翻译教学与课程思政融合的探索与实践

本文探讨了商务英语翻译教学与课程思政融合的重要性和方法。首先,商务英语翻译教学与思政教育相辅相成,共同培养学生的综合素质。其次,商务英语翻译教学中融入思政教育内容和采用适当的教学方法能够提升学生的思想道德素质。然后,介绍了商务英语翻译教学中的思政教育实践模式,包括跨学科融合、实践活动设计等。接着,商务英语翻译教学中的思政教育评价与反馈也得到了探讨。最后,提出了未来发展方向,如创新融合模式、科技应用和加强教师培训,以促进商务英语翻译教学与课程思政融合的进一步发展。

高职商务英语专业“心理健康教育与训练”课程思政教学研究——以“调色情绪脸谱”为例

“心理健康教育与训练”是高职商务英语专业思政教育的重要环节,但在实际教学中常常被忽略。因此,如何发挥“心理健康教育与训练”在商务英语专业教学中的课程思政作用是值得探讨的问题。“调色情绪脸谱”是“心理健康教育与训练”课程的重要章节,旨在通过情感管理培养学生的国际视野和社会责任感。学生参与课程单元后,不仅在情感管理方面获得实质性收获,还在国际时政、职场挑战、社会责任等方面取得显著进步。通过合理的评价机制和教学保障,在课程实施过程中有效融入国际和国内时政要闻,将思政元素与专业学科有机结合。总体而言,商务英语专业的“心理健康教育与训练”课程思政建设应充分发挥学生主体性,实现思政教育、专业教育和基础课程的有机结合,以达到事半功倍的效果。

混合式教学模式下基于学习能力培养的商务英语阅读基础课程建设研究

混合式教学模式下基于学习能力培养的商务英语阅读基础课程建设研究以市场需求、能力本位、就业岗位为导向,旨在培养商务英语专业学生的学习能力,进而提高商务知识实践能力以及对接就业岗位的能力。但目前已有研究相对匮乏,特别是强调全方位提高学生学习能力方面的研究更是少之又少。因此,该研究致力于丰富混合式教学模式下商务英语阅读基础课程建设的研究视角,为其进一步发展添砖加瓦。

商务英语专业课程教学创新的路径研究

培育现代化和高层次专业人才,是商务英语专业课程教学创新的逻辑起点。教育者需理性剖析目前的教学现状,在以创新驱动学生现代化发展方面,形成正确与清晰的逻辑理路。在应用新型课程体系与育人模式方面,生成科学和有效的实践策略,涵盖的内容有:基于数字技术组建模拟公司;根据商务英语人才的实际需求打造多元的实训环境;依托优化的课程体系实现教学做合一;设计开放与多元的“超越课堂”。

经济一体化下商务英语翻译人才培养与跨境电商发展--评《商务英语专业跨境电商方向课程体系建构》

经济一体化是当前全球经济的重要特征之一,它促进了各国之间的经济交流和合作,也加速了国际贸易的发展。跨境电子商务作为国际贸易的一种新兴形式,在经济一体化的背景下得到了快速发展,它不仅突破了地理限制,扩大了国际贸易规模,还为各国企业提供了更多的商业机会和渠道。因此,跨境电子商务的发展已经成为当前经济发展的重要趋势。随着跨境电子商务不断发展,也对商务英语翻译人才提出了更高要求。

基于涌现理论的高校商务英语专业课程体系生态系统建设探析

涌现理论是支撑学科交叉的新兴学术理论之一,为当代学术界开创出全新的研究视角。对于商务英语专业课程体系系统而言,基于涌现理论的研究视阈有利于构建商务英语专业课程体系建设的内在逻辑。目前商务英语专业课程在课程设置、课程内容、教学方法、考核评价四方面面临着现实困境,因此,构建课程生态系统模型势在必行。完善商务英语专业课程生态系统,要做到生态指引、和谐共生、走向共融,从而实现应用型高校商务英语专业课程体系的优化。

基于产出导向法的民族地区商务英语类课程思政元素融入研究

坚持立德树人根本任务,立足民族地区商务英语应用型人才培养目标,在产出导向法视域下,针对民族地区商务英语类课程思政存在的两大问题,总结民族地区商务英语类课程思政元素融入原则,提出“五四三”民族地区商务英语类课程思政元素挖掘思路以及“三感三度”民族地区商务英语类课程思政课堂教学思路,以期为外语课程思政建设的创新发展提供参考。

课程思政视角下高校商务英语专业国家意识培育模式研究

课程思政是指以立德树人作为教育根本任务的综合教育理念,而国家意识这一核心问题如何在课程思政中体现,正是我国高等教育改革关注的重点内容。文本聚焦高校商务英语教育,探究在课程思政视角下国家意识培育模式融入高校商务英语专业的实践研究,构建体现国家意识的商务英语课程思政体系。

综合商务英语课程思政教育的探索与实践

全面推进课程思政建设是落实立德树人的战略举措。作为商务英语专业核心课程之一的综合商务英语,为落实价值塑造、知识传授和能力培养三个目标的有机融合,可提升教师的思政意识和思政能力,在教学设计中凸显思政教育目标,精研教材深入挖掘思政元素,用多种教学方式将价值塑造融入综合商务英语课的知识传授和能力培养之中,激发学生为服务社会和振兴国家而学习商务英语的主动性,实现综合商务英语课立德树人的目标。

高职商务英语翻译课程思政教学方法探究

课程思政是落实立德树人教学目标的重要途径,高职商务英语翻译课程蕴含丰富的思政要素。研究商务英语翻译课程特点,从教学目标、教学内容、教学实施以及教学评价等实施路径进行课程思政的教学方法研究,为深入推进高职商务英语翻译课程思政建设提供思路。

商务英语口语课程思政智慧教学改革研究

本研究为商务英语口语课程的智慧教学改革提供了新的思路和方法。通过对商务英语口语课程的特点和教学现状的分析,将思政教育和智慧教学与其融合,可以提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。未来研究可以进一步探讨智慧教学工具在商务英语口语课程中的应用效果和影响因素,为商务英语口语课程的教学改革提供更多的参考。

基于精品在线开放课程的商务英语混合式教学模式研究

在信息化高速变革的时代,学生获取学习资源的方式,以及学习形式更加多元化。如何引导学生充分利用课上课下时间,将课堂教学效果延续至课后阶段,提高在校时间的利用率,是每一位教师要思考的问题。依托我校商务英语省级精品在线开放课程的建设,本文主要探讨该课程线上线下混合式教学模式的构建,希望能为教师推进构建“线上+线下”混合式教学模式提供参考。

SPOC混合式教学模式在商务英语函电课程中的应用研究

商务英语函电课程对于培养学生的外贸行业核心职业能力起到至关重要的作用。为弥补传统教学中存在的弊端,切实提高学生外贸职业能力,课程拟依托SPOC开展混合式教学,充分利用现代化信息技术培养学生自主学习能力,提升教与学的效果。