从历史经验看党的群众路线——以对“商鞅变法”的考察为中心

中国历史上的许多政权，在开始时生机勃勃，到后来却内忧外患不断，以至于最终覆灭。一个政权的垮台当然有多方面的原因，

由“商鞅变法”谈企业管理

战国时期秦国的秦孝公即位以后,决心图强改革,便下令招贤。商鞅自魏国入秦,并提出了废井田、重农桑、奖军功、实行统一度量和建立县制等一整套变法求新的发展策略,深得秦孝公的信任,任他为左庶长,开始变法。经过商鞅变法,秦国的经济得到发展,军队战斗力不断加强,发展成为战国后期最富强的封建国家。商鞅成功变法,让秦国崛起的关键：敬贤、敬法、共心、共魂。

历史学习表现性评价的实践探索——以高中历史选修课“商鞅变法”为例

教学活动的表现性任务是指为达成或完成某一预定的活动目标而设计的有指令的学习任务。这一过程能够充分彰显学生的情感态度和技能水平。历史学习的表现性任务主要是学生运用历史学科思维、方法在模拟的历史情境或真实的现实生活中体验、分析、探究并解决现实问题的学习性任务。

商鞅第二次变法确有调整货币之举（提纲）

本文通过对<战国策·秦策三·蔡泽见逐于赵>中:"夫商君为孝公平权衡,正度量、调轻重、决裂阡陌、教民耕战"的记载,对其中"调轻重"进行了解释对比,最终确定"轻重"是指货币而言."调轻重"--就是"调整商品货币制度".商鞅第二次变法中含有统一货币的内容,应是事实.

关于人民版《商鞅变法》课文的几点商榷

我们使用的人民版教材中的“商鞅变法”一课与传统教材有几处差异，给教学带来一些困惑。本人查询资料，结合自己的教学体会，谈谈处理意见。

秦孝公《求贤令》对做好人才工作的启示

昔日，诸侯“鄙”秦，欲裂土分秦，孝公思变，向列国发布《求贤令》。这吸引来了许多名士，其中最为著名的是一个叫公孙鞅的卫国人，也就是被后世所熟知的商鞅。这篇《求贤令》也被商鞅称作“五百年之雄文也”。就其影响而言，从后来的“商鞅变法”为秦国统一六国奠定基础，到影响中华文明历史的走向上看，商鞅的称赞只有不及而无过。就其内容而言，哪怕用今天的眼光审视，文章里面也包含了“坚持问题导向、需求导向、政策导向”等现代理念，对我们当前做好人才工作仍能带来很多的启示。

商鞅变法中共设多少县？

岳麓版《历史》选修1《历史上重大改革回眸》第4课“商鞅变法与秦国的强盛”称“商鞅新法把秦国划为41个县”。但川教版《历史》七年级上册第8课“商鞅变法”中．教材称“全国设31县”。两个地方的表述明显矛盾。据记载，商鞅新法把泰国划为41个县，在未设县的地方，把许多乡、邑聚合并成县，共新建31县。因此，教材表述时应明确、全面一些，以免引起误解．

调动自觉性才是管理的高境界

对这位老师用罚款的方式管理学生的意图和良苦用心，也许我们不能怀疑，但这种管理方式无论如何都需要批评和反对，不论老师以“商鞅变法”还是其他什么改革措施来标榜，都不能掩饰他在管理学生上的无能。

对商鞅变法的五点观察

商鞅（约公元前395-前338年），战国时期政治家、思想家，先秦法家代表人物。商鞅应秦孝公求贤令入秦，说服秦孝公变法图强。孝公死后，受到秦贵族诬害以及秦惠文王的猜忌，车裂而死。其在秦执政20余年，史称“商鞅变法”，经此一变，秦国大治，长期凌驾于山东六国之上。

历史教学:提高学习兴趣方法略谈

一、挖掘教材活力新颖的教学内容和教学方法能引起学生的学习兴趣。教学内容和教学方法的不断更新、变化，是保持学生学习兴趣，激发学习动机的重要条件。若教材本身具有新颖性，教师在讲课时只要如实地把知识传授出去即可。若教材本身是枯燥的，则要求教师运用自己的智慧去挖掘其中新颖、活泼的因素。《商鞅变法》一课，教材中只是简单地介绍了商鞅变法的内容和结果。教师在讲述时，可采用“以人带事”的方法——从秦国被歧视到秦孝公发愤图强，求贤若渴；商鞅入秦见孝公，从秦孝公打盹发怒到促膝谈心；从“三年便之”到“十年大悦”。商鞅虽然被旧贵族杀害，但旧法已不能重复，贵族的势力在变法过程中已遭沉重打击，封建地主的经济政治地位已经巩固。秦国通过商鞅变法，国富兵强，为秦灭六国奠定了物质基础。教师通过集中讲述商鞅这个历史人物，带出“商鞅变法”这一历史事件，让人物形象和历史事件更完整、丰满、生动，学生对这一历史事件产生浓厚的兴趣。

“一人生病,全家吃药”当止

在基层，“一人生病，全家吃药”的做法还有很大市场。殊不知，这种做法有时不但起不到警示作用，反而还会助长“口头大于红头、口令大于条令”等问题的衍生，这些“隐痛”如不解决，必将影响部队的全面建设。早在“商鞅变法”时期，就有过“连坐”制度，只要一人犯法，亲人皆受牵连，全部按罪施刑，严惩不贷。此种做法在军营也屡见不鲜，有的单位出了问题，习惯性地用“杀鸡儆猴”的办法，不想办法进行疏导。

商鞅第二次变法确有调整货币之举

钱剑夫先生在《秦汉货币史稿》中说：“秦自商鞅变法，民富国强，其币制亦必有所更新。”①黄锡全先生在《先秦货币通论》中指出：商鞅第二次改革中“统一度、量、衡制，‘平斗桶（斛）权衡丈尺’，其中当包括有统一货币之内容”圆。我们结合史料对上述观点作了进一步探讨，初步认为：“调轻重”作为二次变法中经济改革的重要内容之一，很可能是调整货币等级、开始发行一两型圜钱的标志。

商鞅治秦功与过

结合商鞅变法的经验教训和法家、儒家两派的思想,可以看到,以儒家为体,以法家为用,或许是最好的解决办法之一。如果只有良好的价值观,执行起来是非常有难度的;如果只有完善而严密的规章制度,虽然短时间会有良好的反应,但员工的忠诚度会大打折扣。

看点

高三班主任效法“商鞅变法” 元旦假期之后，；=-3南省周口市淮阳县一名高三班主任定立新规，所有违纪学生都要被罚款，每次50元。几天后，罚款上涨到200元，抗拒不交者罚款翻倍。很多被罚学生不敢告诉家长，交纳罚款以后只能借钱度日。晚自习，一个女生笑了一下，没出声，但是被班主任发现，罚款200元，当场交钱。

从“南门立杆”说领导立信

众所周知，战国时期的秦国由于进行了著名的“商鞅变法”，从而发展成为战国后期最强盛的国家，为之后的统一六国奠定了坚实的基础。而在变法初期，各种法令已制定完毕，尚未发布之前，商鞅担心百姓对所公布的法令不相信，于是在国都南门立了一根三丈长的木杆．贴出告示说，谁能将此杆扛到北门，赏十金（古时的“金”实际为黄铜），

战国时郡县以下是“乡镇”吗？

《普通高中课程标准试验教科书·历史选修·历史上重大改革回眸》（朱汉国主编人民出版社）第19页介绍“商鞅变法”：“商鞅以县为地方行政单位。把全国分为41县，县设令以主持县政，设丞为副县令，设尉负责军事。县下辖若干乡镇。”这里言及“乡镇”为县下所辖基层行政单位。是也？非也？

考古学家确认发现“秦都”栎阳

经过两代人的持续努力，考古学家在陕西省西安市秦汉栎阳城遗址内不仅首次出土了清晰的“栎阳”陶文，而且首次确认发现了“商鞅变法”发生地的著名“秦都”栎阳，为研究秦都发展史和秦汉时期的社会历史文化等提供了重要资料。

改革需要修法领航

中国历史上最伟大的改革先驱非泰相商鞅莫属，正是“商鞅变法”让秦国迅速地强大起来，成为春秋一霸，最终消灭群雄而一统中国。疆域辽阔、民族强大，始成中华。可如此彪炳千秋的改革志士的结局是遭到悲惨的下场。这不是一个人的悲剧，而是一个民族的悲剧。我们能让这样的悲剧重演口马？