《新时代坚持和推进全面依法治国的四川实践研究》书评

“明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家”,是习近平新时代中国特色社会主义思想核心内容中的一个重要方面。由胡业勋教授主编的《新时代坚持和推进全面依法治国的四川实践研究》,吸纳融汇了中共中央党校、中共四川省委党校、西南财经大学、西南石油大学等多家单位法学研究者的理论与实务经验,出版后收获了学界肯定性评价和社会良好反响。

全面依法治国背景下公安院校人才培养路径探析

当前国内外环境日趋复杂,各类风险和深层次矛盾交织出现,给公安院校人才培养带来前所未有的挑战,全面依法治国的重要性越发凸显。我国公安院校人才培养重视复合型人才培养、寻求多元化主体合作、采用信息化手段教学,已经形成了较为丰富的公安院校人才培养模式。检视法治育人实效,仍存在法治理念教育有待加强、法治课程体系有待完善、师资队伍质量有待提升、合作共享机制有待优化等问题。鉴于此,公安院校的人才培养应优化教育资源、重视法治思维、加强外部合作、贯彻民主法治。

全面依法治国下推进乡村基层社会治理法治化建设

全面推进依法治国和实现国家治理现代化是党和国家在新时代改革开放进程中提出的两个重大战略目标。党的二十大提出基本建成法治国家、法治政府、法治社会的总目标。推进乡村基层社会治理法治化,关系到国家全面推进依法治国的进程,关系到国家长治久安和广大乡村基层群众的切身利益。通过发挥党组织的作用、法治工作者的“第二岗位”的作用以及拓宽群众参与渠道创新法治化社会治理模式进行探讨,发挥社会各方面的力量促进乡村基层社会治理法治化建设。

进一步全面深化改革必须坚持全面依法治国——学习贯彻党的二十届三中全会精神·进一步全面深化改革的重大原则

在法治轨道上深化改革、推进中国式现代化,重在更好发挥法治固根本、稳预期、利长远的保障作用,确保进一步全面深化改革的正确方向,确保中国式现代化行稳致远。要做到改革和法治相统一,关键是把握好科学立法这个重要环节,做到重大改革于法有据、及时把改革成果上升为法律制度。

以人民为中心推进全面依法治国的价值意蕴、内涵逻辑和实施路径

党的二十大报告对习近平法治思想的科学内涵进行了丰富和完善,并全方位阐述和部署了全面依法治国的深化工作。关于习近平法治思想的学理化阐释、学术化表达和体系化构建应准确把握“以人民为中心推进全面依法治国”的价值意蕴,从人民意志、人民权益、人民创造、人民满意四个维度阐明“以人民为中心推进全面依法治国”的内涵逻辑,构建完整的符合中国国情、社会制度和文化传统的“以人民为中心推进全面依法治国”的实施路径。

全面依法治国视域下大学生法治意识培养模式研究

新时代我国实施全面依法治国方略,高等教育的重要一环是培养大学生法治意识。然而,当前大学生法治意识培养存在的问题和挑战也日益凸显,需要进行深入研究和解决。探讨全面依法治国视域下的大学生法治意识培养模式,并对该模式进行实践与效果评估,探索可行的培养方法,有助于为高校法治教育提供科学有效的参考和借鉴。

从依法治国到全面依法治国的重要意义

从党的十五大到党的十八届四中全会,党对法治的认识实现了从“依法治国”到“全面依法治国”的重要发展。此后,全面依法治国向纵深发展:中央全面依法治国工作会议召开,习近平法治思想成为其指导思想,党的二十大将中国式现代化理论全面贯彻其中并全面推进,党的二十届三中全会对其作出新部署新要求。从“依法治国”到“全面依法治国”是面的发展,后者是对前者在法治逻辑上的全面展开和推进,体现为目标的全面性、主体的全面性和环节的全面性;从“依法治国”到“全面依法治国”是质的飞跃,从前者到后者是“自发法治”到“自觉法治”的发展,后者是对西方法治的超越,具有空前的国际影响力;从“依法治国”到“全面依法治国”是方式方法上的提升,体现了党对法治作用方式的认识,实现了从“依法而治”到“良法善治”的提升。

全面依法治国视角下领导干部“关键少数”的实践逻辑探析

领导干部是党和国家法治事业发展的“关键少数”。体现在领导干部的以上率下、决策部署以及领导干部是全面从严治党的关键所在三个方面。同时在执政解决问题的过程中要牢记法律至上、执法的目的上要充分保障人权、执法的过程中要履行正当的法律程序、执政权力来源上要确定人民主权,并在执政过程各阶段中起模范带头作用。全面依法治国的持续推进,必须持之以恒加大对领导干部的监管,通过“关键少数”的模范作用带动广大人民群众,在全局上能够发挥不可替代的作用。

新时代全面依法治国和坚持党的领导研究

我们党高度重视全面依法治国,党的十八大以后,党对全面依法治国提出了新的更高的要求。新时代,全面依法治国中首先且最重要的是坚持中国共产党的领导,党的领导与全面依法治国是有机统一的,二者互为表里,具有高度的内在一致性,意义重大。党的领导是我国开展全面依法治国事业的核心,并为后续的一系列活动提供不竭动力,彰显了中国特色社会主义社会的内在特征。同时,党的领导是全面依法治国战略深入推进的最根本的保障。坚持在党的领导下推进全面依法治国,有利于提升党依法执政的水平,有利于加强党的领导,是国家治理体系与治理能力现代化的最直接、最生动的体现,对建设社会主义法治国家、法治政府、法治社会具有重大且深远的意义。

全面依法治国背景下法治基础教育教学改革探索——以思想道德与法治课为例

思想道德与法治课程中法治部分承担着对大学生进行法治基础教育的重任,在全面依法治国背景下,切实有效讲好法治部分内容,对提高大学生法治素养和推动我国法治进程都具有重要意义,在教学实践中需要多措并举,把思想道德与法治课打造成有效提高大学生道德修养与法治理念的综合课程。

论司法文明传承创新服务全面依法治国的内在机理

明晰司法文明传承创新服务全面依法治国战略的内在机理,是助力推进社会主义法治建设的重要理论命题。二者在追寻严格公正司法的核心目标、人民性的价值基础以及发展性的形成逻辑三个方面存在理念上的融通与契合。除此之外,不断传承与创新的司法文明还能通过强化司法运作中的主体权利本位和促进司法文化中的“情理法贯通”,而提升司法公信力,满足全面依法治国战略在司法领域的工作要求。这表明,司法文明作为法治文明最重要的组成部分,对于助力全面依法治国战略具有重大意义。

论习近平法治思想的原创性贡献——从全面依法治国的战略地位与作用出发

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央立足中国法治实践、遵循马克思主义的基本立场,确立了习近平法治思想,深刻回答了为什么要实行全面依法治国、怎样实行依法治国等一系列重大时代问题,指引我国法治建设实现了历史性突破、取得了历史性成就、发生了历史性变革。从全面依法治国在“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局中的地位和作用看,习近平法治思想对全面依法治国政治方向、战略部署、实现路径、保障力量等方面都作出了重大原创性贡献,体现了当代中国法治理论创新的强大生命力,是人类法治文明的宝贵财富,具有重大的时代价值。

论坚持党对全面依法治国领导的理论内涵

坚持党对全面依法治国的领导在习近平法治思想中居于首要地位。其理论内涵可归纳为坚持党对全面依法治国的领导的定位论、方向论、本体论和方法论。在定位论上,坚持党对全面依法治国的领导在习近平法治思想、全面依法治国、中国特色社会主义法治体系建设和社会主义法治国家建设中居于根本性地位。在方向论上,坚持党对全面依法治国的领导在法治主体、法治价值和法治属性三个方面规制中国特色社会主义法治的发展方向。在本体论上,坚持党对全面依法治国的领导是中国特色社会主义法治道路的本质特征。在方法论上,坚持党对全面依法治国的领导体现在坚持把党的领导贯穿全面依法治国各方面全过程,坚持依法治国和依规治党有机统一,健全党的领导制度体系以增强党的领导能力和水平。

牢牢把握全面依法治国核心要义 更好服务保障中国式现代化山东实践

习近平法治思想是马克思主义法治理论中国化时代化的最新成果,是习近平新时代中国特色社会主义思想的“法治篇”,为新时代全面依法治国提供了根本遵循和行动指南。做好新时代新征程审计工作,要把学习贯彻习近平法治思想与学习贯彻习近平总书记关于审计工作的重要讲话和重要指示批示精神贯通起来,与落实习近平总书记赋予山东“走在前、挑大梁”重大使命贯通起来,牢牢把握全面依法治国的政治方向、重要地位、工作布局、重点任务,持续增强运用法治思维和法治方式开展审计监督的本领,为更好履行审计职责筑牢坚实法治保障。

“全过程人民民主”与“全面依法治国”的契合互动

“全过程人民民主”与“全面依法治国”在生成逻辑、价值目标以及覆盖范围等方面高度契合。在此基础上,两者呈现出双向互动态势:一方面,“全过程人民民主”在性质、形式和效能上为“全面依法治国”的形成和运行奠定坚实基础;另一方面,“全面依法治国”通过对民主的确认、引导和规制为“全过程人民民主”提供有力的法治保障。在全面依法治国的新时代,深入贯彻落实“习近平法治思想”,必须坚持在党的领导下大力发展“全过程人民民主”和推进“全面依法治国”,不断促进二者的融合互动,提升“全过程人民民主”与“全面依法治国”的协同发展水平,从而为实现中华民族伟大复兴提供坚强的政治和法治保障。

全面依法治国视域下网络空间法治文化建设研究

在全面依法治国的视域下,网络空间法治文化建设能够确保网络空间的良好秩序。分析了目前网络空间法治文化建设的现状,阐述了全面依法治国视域下网络空间法治文化建设路径,以期为构建更加公正、有序和安全的网络空间作出努力,达成实现网络空间的法治与文明共同发展的目标。

探索全面依法治国背景下提升师范专科院校学生法律素养的路径

文章围绕全面依法治国的背景,针对我国师范专科院校学生法律素养的提升进行了深入的探索与研究。文章首先对师范专科学生的法律素养现状进行了详细分析,揭示了法律知识学习的表面化、法律意识的不足以及实践机会的缺乏等核心问题。基于这一现实,文中提出了一系列创新的提升策略,包括加强法治教育课程建设、改革教学方式与方法、搭建法治教育实践平台、营造法治校园文化和加强师资队伍建设。这些措施旨在从课程内容、教学方法、实践活动和文化氛围等多方面全面提升学生的法律素养,为培养新时代符合法治要求的高素质教育人才提供了理论依据和实践指导。展望未来,文章强调了持续的教育改革和跨学科研究的重要性,旨在为师范专科教育领域的持续发展和创新提供动力。通过这些综合措施的实施,预期能够在师范专科院校中形成更加成熟和有效的法律素养教育体系。

全面依法治国视角下先秦法家思想当代价值探析

法家思想始于春秋时期,至战国末期形成具有理论意义和实践价值的思想流派,其以实用和效率为要,核心主张“以法治国”“赏善罚暴”,虽然因忽视道德、过分严苛等遭到诟病,但对于稳定社会治理,巩固长治久安具有不可否认的历史价值。法家提倡的“因时顺民”“任法去私”“一断于法”“以吏为师”等理念,对于科学立法、严格执法、公正司法、全民守法具有相应的借鉴意义。实现全面依法治国,建设中国特色社会主义现代化法治国家,应从传统法律文化中汲取经验,立法做到因时而变、简明稳定;执法应当严格依法、违法必究;司法应惟法为准绳、人人平等;守法注重普法教育,从最小单元构建法治社会秩序。

全面依法治国理论下的法学思政实践与反思

在全面依法治国的背景下,法学思政作为法治文化建设的重要载体,对提升全民法治素养和推动法治实践具有关键作用。本文深入剖析了法学思政在全面依法治国中的地位和作用,并探讨了当前法学思政实践的效果以及所遭遇的问题与不足。基于此,本文提出以下几点完善建议:反思法学思政实践中存在的理念偏差,加强法学思政与法治实践的融合,提升专业化水平,并创新传播方式,推动法学思政为全面依法治国战略目标的实现提供更优质的服务。

进一步全面深化改革必须坚持全面依法治国

依法治理是最可靠、最稳定的治理,法治是国家治理最科学最有效的方式。新时代以来,我们坚持在法治下推进改革、在改革中完善法治,以全面依法治国的突出成效推动全面深化改革向纵深发展。党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》深刻总结改革开放以来特别是新时代全面深化改革的宝贵经验。