“三联”游戏撬动发展,“四乐”文化润泽童年

习近平总书记强调,要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。近年来,南充市莲池幼儿园全面落实立德树人根本任务,深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》提出的“游戏是幼儿园的基本活动”的指导精神,围绕“给孩子一个快乐成长的支点”的办园宗旨及“尚雅、乐活”的园风,提出了“‘三联’游戏撬动发展,‘四乐’文化润泽童年”的发展愿景,开启了“三联”游戏空间创建、路径探索、目标共构的实践之路。

延边“四物乐”的“口音”特征

“口音”(■,gueum)伴随朝鲜民族传统乐器演奏而生,是利用口腔模拟乐器发声的呈体系性的声音,并广泛应用于朝鲜族音乐的教学和演奏中。文章以作者的跨界田野工作、“四物乐”研习经历为依据,以延边“四物乐”创始人陈京洙所教授的“口音”系统为研究对象,对其“口音”体系与演奏方法之间的关系进行梳理,对其特征进行“以音示法”“以音定色”“以音代格”“以音和韵”四个方面的论析与结论。“口音”是撬动“四物乐”表演行为系统的关窍,对“四物乐”表演的整体性研究具有重要价值。

论钢琴教育的本体维度与理念方法

本文从哲学视野对钢琴教育的本体维度与理念方法进行了探讨。首次综合提出了钢琴教育的"四乐"即心理意义上的"快乐"、情感意义上的"美乐"、道德意义上"德乐"、灵魂意义上的"福乐"维度。并根据维度的本体特征,提出了钢琴教育的理念方法。

舍“游戏”取“乐”——延边“四物乐”的观念转换

术语的统一是学术研究的必需工作。文章结合文献与音乐事象,对韩国samulnori的中文译名进行辨析,揭示出延边"四物乐"伴随民族迁徙而发生的音乐观念的变迁:由巫俗仪式性的民俗文化活动,转换成为更加符合中国文化审美与东北地域特色的"乐"的追求。在跨界民族音乐研究中,对同一形式音乐事象的译名进行辨析,有助于厘清同源跨界民族间音乐观念的转换与价值。