“会学课堂”下的“四会”评价与学业水平评估的相关性研究——以英语学科为例

研究表明,两个班的“四会”评价数据和期末学业水平评估数据的正态分布曲线形状较好,但分布曲线存在差异:五A班的“四会”评价对期末学业水平评估的影响不显著,说明学生没有及时、主动地把自己的所学及时分享,无法得到教师更加客观全面的评价;五B班的“四会”评价与期末学业水平评估两者的相关性较强,说明学生在课堂上及时分享了自己的所听、所想和所学,“四会”评价数据成为学生学习成绩的重要因素。

“会学课堂”下的数学“四会”评价例说

聚焦学生学会学习,从“我会听、我会想、我会说、我会做”四个维度给予评价,通过“加分”或“减分”,对学生进行表扬或提醒。这就是“会学课堂”下的“四会”评价。数学课堂的“四会”评价,注重培养学生善于聆听、勤于思考、精于表达、乐于实践的习惯,帮助学生真正理解、掌握数学知识,不断提升数学核心素养。

基于“四会”目标的市政工程专业研究生培养模式的研究

文章从基于"四会"目标的市政工程专业研究生培养模式的内涵,基本构架,实施的基础、理念和态度,实施的保障体系,实施的监督体系,实施所取得的主要成效等六个方面,对该培养模式进行了介绍,旨在提高市政工程专业研究生的综合素质和培养质量,力求研究生的培养与社会发展相适应。

音教师范生应具备“四会”能力

“新课标”的颁布为高师音乐教育专业的培养目标指明了方向。本文旨在通过对高师音乐教育要牢固树立为基础教育服务的观念,探讨音教师范生应具备“四会”能力,即会学习、会教学、会示范、会组织,为基础教育输送符合素质教育需要的合格教师。

“四会”之关系：党代会常任制条件下党内权力的架构

党代会常任制条件下党内权力结构的调整,最基本的就是要按照现代民主政治运作的理论、原则与逻辑理顺"四会"之间的关系,优化党内权力的功能定位,合理有效地发挥党内权力的作用。党代会具有选举授权、决议立制和监督权力三项基本功能,具有领导性、审议性、立法性和监督性。全委会负责制定重大的政策,重点在人事权和财权的配置决策上。常委会管执行,着重落实党代会的决议、规划和全委会的重大决策或重要决定,并且分工负责、责任到人加以落实。纪委会管监督,不再向同级全委会负责,提高其相对独立性和监督效率。全委会、常委会、纪委会分别担任决策、执行和监督三项功能,其权力统一于同级党代表大会和上级党的委员会。

“四会”教学的模糊综合评价方法探讨

部队"四会"教学效果的评定是军事训练评判过程中的一个难点。通过运用层次分析法与德尔菲法建立"四会"教学评估的指标体系及相应权重,并运用模糊综合评价方法进行定量分析,有利于解决"四会"教学的定量评价问题。

高职公共英语教学中解读“四会”教育目标

针对高职教师和学生将英语学习的重心放在提高英语语言知识与技能点上的现象,有必要系统地引入或提升"四会"教育目标在高职公共英语教学中的地位。"四会"教育目标,即"学会求知,学会做事,学会共处,学会做人"。本文将解读"四会"教育目标的内涵,并结合教学内容与教学活动探讨如何将其落实到高职公共英语教学中。

汉字“四会”的百年历程及其利弊探析

古代对汉字的认、讲、写、用,即“四会”采用的是分进合击的方式。现代学制确立百年以来,逐步演变为齐头并进。结合对“四会”的历史梳理和汉字特点的分析可知,应将齐头并进与分进合击结合起来:在整体上应做到分进合击,局部有时应齐头并进,即以前者为主,以后者为辅。

高职高专学生英语单词“四会”记忆法

词汇量是英语学习的关键,它决定了学生的阅读能力和英语能力。高职高专学生缺乏词汇学习策略、词汇量少、学习效率极低。本文从学生的实际出发,综合二语习得理论、拼音法和自然拼读法、单词构词法等理论,提出以输入为先的英语单词“四会”记忆法,帮助学生有效提高英语词汇量,提高英语学习兴趣。

谈高校计算机基础教学的“四会”技能培养

计算机基础教学是计算机应用的基础领域。计算机基础教学中的教与学和传统教学中的教与学有很大的差别,对教师和学生提出了不同的要求。本文详细讨论了高校计算机基础教学中的四项技能培养(以下称“四会”技能培养):学会使用操作系统、学会使用办公软件、学会网络操作技能、学会一门数据库语言。

谈队干部“四会”教学必备的素质

按照“十六次院校”会议精神，结合我院转型和体制调整，针对学院编制学员旅，对学员实行统一管理并赋予学员队干部日常的共同条令教育与队列教学任务这一实际，本文重点就队干部“四会”教学必备的素质谈谈自己的看法。

谈“四会”教学中的“会讲”

会讲、会做、会教、会做思想工作的"四会"能力,是对教练员开展理论教学和组织实践训练时所提出的要求,是对教练员教学基本功的高度概括。本文就"会讲"内容谈一谈自己的几点看法。

浅谈数学教学中如何培养学生的“四会”能力

实施课程改革以来,经过不断学习、领悟、探索和实践,我们充分感受到要想建立一个促进学生全面发展的小学数学课程体系,创设一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境,使学生在获得必需的数学基础知识和基本技能的同时,情感与态度、价值观和一般能力等方面都能得到充分发展,就必须改变传统＂以教师为中心＂的教学模式,

浅谈中学生英语“四会”能力的培养

本文结合实践探讨了通过课堂教学培养中学生英语“四会”能力的方法和措施。

加强“四会”能力训练 提高学生英语应用水平

＂会听、会说、会读、会写＂,即通常所说的＂四会＂是英语教学的主要目的,也是学生英语应用能力的综合体现。因此,在英语教学实践中,应根据学生的实际情况,加强听、说、读、写训练,提高学生灵活运用英语进行交际的水平。

“90后”大学生特点下高校“四会”辅导员能力素质初探

高校辅导员作为大学生的人生导师及知心朋友，其能力水平决定着大学生素质的高低，结合“90后”大学生的特点，新时期高校辅导员应成为“会学习”、“会沟通”、“会放手”、“会引导”的“四会”辅导员。

“四会”德育活动课程体系的构建与实践——以佛山市顺德区第一中学为例

德育活动课程是学校教育的重要课程形态,对学生德性成长至关重要。从校训出发,通过建立包含四个模块的德育活动课程体系,从目标引领、管理创新、有序推进、评价驱动等方面共同发力,努力培养会做人、会求知、会办事、会健身的全面发展的时代新人。

增强“四会”能力 提高教育质量

要把两项重大教育搞得有声有色、富有成效，使党的声音在基层官兵中入脑入心，关键在于基层干部。院校必须针对实际，在不断强化基层干部“四会”能力上下功夫、花力气，务求使基层干部先行一步、先受教育，成为教育的引导者、明白人。

如何运用电教媒体培养学生的英语“四会”能力

阅读是语言输入最有效的途径，中学英语教学的成效也基本取决于阅读课教学是否成功。目前普及的新版英语教材，更是篇幅加大，难度加大，旨在培养学生的听、说、读、写能力。然而，在阅读教学中，普遍存在着“重知识讲授，轻能力培养”的倾向。教师逐词逐句翻译，旁征博引地讲解，可学生只是机械地记笔记，无暇思考，这种被动地接受使得学生对所学知识印象不深，极易遗忘。长此以往，教师感觉阅读课难上，课堂死气沉沉，而学生更是感到枯燥、乏味，如同享受催眠曲，其结果不但没有提高教学效率，反而扼杀了学生的创造思维，更别提阅读中“四会”能力的培养了。

注重课文教学 培养“四会”能力

注重课文教学培养“四会”能力张福成在中学外语教材中，每课的内容甚多，有语音、语词、词汇、语法、课文、练习等等．在众多项目中，什么是外语课堂教学的重点呢？有人认为语法是重点，有人认为句型是重点，还有的说词汇是重点．根据本人多年的外语教学实践，与学生平时...