“四位一体”培养模式在来华留学生思政教育中的应用

随着中国国际地位的不断提高,影响力的不断提升,越来越多的外国人来中国留学,来华留学教育进入空前发展阶段。为推动来华留学教育高质量发展,培养知华、友华的国际友人,加强留学生思政教育是值得深思与探索的重要课题。本文尝试探讨在来华留学生思政教育中运用“四位一体”培养模式,旨在丰富和提高留学生思政教育的措施和效果,培养知华、友华的国际友人。

高职院校教师队伍“四位一体”培养模式探索与实践——以陕西铁路工程职业技术学院为例

高职院校肩负着为国家发展和社会建设培养高素质技术技能人才的神圣使命,其中,教师队伍建设是实现这一神圣使命的关键。陕西铁路工程职业技术学院构建了"四位一体"教师队伍培养模式,其实践路径为:一是以师德教育为统领,筑牢教师队伍思想根基;二是以专业提升为核心,铸造教师队伍本领之源;三是以工匠精神培养为关键,培育教师队伍精神之魂;四是以科技创新服务为抓手,提升教师创新创业教育教学能力。"四位一体"教师队伍培养模式的实施,整体提升了教师队伍的综合素质,解决了学院发展的内生动力问题,有效提升了学院的核心竞争力。

基于多元融合的卓越小学全科教师“四位一体”培养模式研究

卓越小学全科教师具有较强的教育教学能力和自我发展潜力,具有较高的综合学科素养。培养卓越小学全科教师是师范教育改革的目标和任务之一,师范院校构建并实施名师引领、导师牵手、同伴互助、自我成长的"四位一体"培养模式,能有效促进培养目标的实现"。四位一体"的培养模式突出体现以学生为本的教育理念,通过融合各种手段,重点培养学生的自我发展能力,在实践中运用并推广,对培养卓越小学全科教师具有重要价值。

高职学生关键能力及“四位一体”培养模式构建

发展高职学生关键能力、促进个体职业生涯的不断发展是现代职业教育改革的重要目标之一。围绕这一目标,需建立从培养目标到教学目标的三级关键能力体系;融通不同课程类型,重构"专项+融合"特色的课程体系;结合高职教育特点搭建5类培养载体,探索实践包括团队学习等多种形式的教学方法,形成有效的培养途径;构建以能力发展性评价为主评价方式,从教学目标、内容、方法和评价四个方面形成发展高职学生关键能力的"四位一体"模式。

物流人才“四位一体”培养模式的构建研究——以义乌为例

义乌"小县城大市场、小商品大物流"的发展特色与物流集散中心的独特区位,需要大批物流专业人才,而人才结构不合理及人才短缺已为当地物流业转型升级的最大瓶颈。通过对义乌物流人才环境、高效培养困境、学校人才供给与市场人才需求的研究,构建集政府、高校、认证机构、物流企业"四位一体"的物流人才培养模式,可以做到优势互补、教学相长、校企共融、协同创新,促进高校培养出更多适合当地经济社会发展需求的物流人才。

高校创业教育“四位一体”培养模式研究

加强大学生的创业教育是新时期大学生成才的必然要求,也是高等院校的一个重要培养目标。在阐述了高校创业教育的内涵基础上,提出了高校创业教育人才培养的目标,建立了高校创业教育"四位一体"的培养模式。文章为高校建立和完善创业教育培养模式提供了科学的借鉴。

复合型金融人才“四位一体”培养模式探讨

本文基于"国际视野、知识结构、能力素质和职业岗位"四维框架,提出了"立体式学生指导、交互式能力训练、综合型课程设计、融合式跨界培养"的"四位一体"复合型金融人才培养模式构想,并分析了这一模式的教育功能与价值,及其实现路径和政策保障。

地方性高校研究生“四位一体”培养模式的探索与研究——以计算机科学与技术专业为例

当前我国经济与科技的快速增长,加大了对应用型人才的需求,同时,也对高等院校的研究生培养提出了更高要求。以计算机科学与技术专业为例,系统分析了地方性高校中研究生的培养现状及存在问题,提出了提高生源质量、提高教师水平和加强研究生培养的三种针对性措施,并结合实际案例在加强研究生培养的针对性方面进行探索,以地方性为出发点、以学生为主体、以人工智能课程体系为框架、以校地—校企—校校合作为实施途径、以应用型人才为目标,从培养模式、课程体系、课堂教学、实施途径方面进行系统分析,探索和研究地方性院校研究生培养的“四位一体”新模式。

应用经济类本科“四位一体”培养模式创新研究

高等教育将是当下高校教学改革最迫切也是最重要的任务,当前毕业生社会适应能力差、与用人单位岗位需求间的差距大等一系列问题仍然存在,应用型人才培养质量无法得到保障。如何提高应用型人才培养质量,使毕业生各项素质和能力最大程度地与社会需求相契合,是高校经济类专业人才培养所面临的共同课题。本文创新性地选取应用型经济类人才培养的视角,对高等院校人才培养创新模式相关问题展开系统分析,为高校人才培养实践提供系统依据。

基于《GB／T28933—2012职业经理人通用考评要素》的我国职业经理人“四位一体”培养模式探究

人力资源是我国第一大资源。推进职业经理人制度，培育职业经理人市场是完善我国现代企业制度和健全公司法人治理结构的重要举措。因此，职业经理人培养模式得到了学界的深入研究和业界的广泛实践。本文梳理了我国职业经理人的产生和发展历程，基于专项国标建立了职业经理人素质考评指标体系，进而探索构建了我国职业经理人“四位一体”培养模式。

互联网直播背景下高职学生文化自信“四位一体”培养模式研究

本文围绕互联网直播背景下高职学生文化自信"四位一体"培养模式展开研究,分析互联网直播背景下高职学生文化自信的现状以及文化自信培养活动的特点,结合陕西交通职业技术学院文化自信培育活动的教学实践,提出"四位一体"的培养模式,以期进一步增强高职学生文化自信培养活动的成效,促进高职学生形成强大的文化自信,促进中国优秀的传统文化能够在广大高职院校得到更高质量的传承与发展,为国家的意识文化形态筑牢安全的屏障。

“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式的价值意蕴、现实困境与纾解路径

结合健康中国、体育强国战略对创新型、应用型、复合型高层次体育专门人才的时代需求,分析提升体育硕士专业学位研究生培养质量的现实困境和纾解路径。研究认为,我国体育硕士专业学位研究生培养存在培养方式与学术学位混同、导师队伍建设亟待加强、课程设置实用性严重不足、教学组织形式与方法陈旧、实践实习缺乏系统性、产教融合与协同培养推进不力、论文选题缺乏针对性和实用性、缺乏论文评阅标准等问题。针对上述困境,遵照国家相关要求,提出以“专业知识+专业技能+职业发展+科研能力”为主体的“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式:持续深化招生制度改革;优化课程体系、丰富课程资源、改善课程教学;强化实习实践管理、提升专业实践能力;突出论文选题的应用导向和问题意识;完善质量保障体系、强化学位论文过程管理;加强师资队伍建设、落实立德树人任务;强化职业道德与职业伦理教育、提升行业规范;推动产教融合协同育人。

职业院校青年教师“四位一体”培养模式的探讨

随着职业教育的大力发展,师资队伍日益庞大,新进青年教师在教师队伍中比例越来越高,青年教师成长问题的越来越受到重视。本文结合我国职业院校青年教师培养的现状,提出基于青年教师的"四位一体"培养模式,为青年教师的培养提供借鉴。

高校构建“四位一体”创新创业人才培养模式研究--以沈阳工业大学经济学院为例

党的二十大报告提出教育科技人才要“三位一体”统筹推进,同时指出要全方位提升人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才。沈阳工业大学经济学院构建了学分课程、学科竞赛、学术会议和学习实践相结合的“四位一体”创新创业人才综合性培养模式,为新时代大学生创新创业教育提供有益的参考思路,进而推动创新创业人才培养模式的不断完善和发展。

基于“四位一体”的教育硕士实践教学技能培养模式的探索

教育硕士实践教学能力的培养关乎着研究生教育的质量,是教育中的重中之重。结合我校数学专业教育硕士培养的实际情况,在分析教育硕士现有的实践教学目标、实践教学模式、实施路径的基础上,提出了“双导师制+校内实训+校外实践+技能大赛”为核心的四位一体实践能力培养体系,以提高教育硕士实践教学能力。通过几年的实践,初步实现了全日制教育硕士实践教学培养质量的稳步提升。

建构服装设计教育的“四链融合、四位一体”人才培养模式——以浙江理工大学为例

文章以浙江理工大学服装学院的“四链融合、四位一体”人才培养模式的构建与教学实践为例,探讨了高校在对接时尚行业、地方企业、文创产业创新发展的实际需求下的人才培养模式重构和教学改革,为国内高校艺术教育深入产教融合改革中,搭建政、行、校、企联动和协同创新育人提供了一条新的实践路径与方法。

音乐教育专业人才培养“教、做、改、培”四位一体化模式的研究——以广西幼儿师范高等专科学校音乐教育专业为例

为培养一批能服务广西城乡基础教育的小学音乐教师,广西幼专音乐教育专业紧跟社会经济发展之需,立足本土,以人才培养模式建设为核心,创新人才培养“教、做、改、培”四位一体化模式,在专业建设内涵式转型中重视专业课程的改革,在实践教学中通过教学实施、实习实训、社会服务等推动人才培养,形成专业独有的特色,以“服务广西民族区域化发展”“服务少儿艺术教育”为目标,为广西城乡输送音乐教育专业人才,推动高职音乐教育的发展。

以产业结构调整为导向的“四位一体”多元化人才培养模式支撑体系构建探索

面对新时代下的技术革新和产业结构调整,本文提出了“四位一体”多元化人才培养模式的支撑体系,包括多方协同共建的多元化人才培养机制和平台、“两平台、四模块、五融合”的人才培养课程体系、持续改进的“个性化、差异化、多样化”教学方法以及全过程-闭环式的质量监控体系。实践结果表明,该支撑体系促进了师资队伍教学水平的提升,保障了多元化人才培养的效果和质量。

“四位一体”创新实践型人才培养模式探究——以北京农业职业学院食品检验检测技术专业为例

一个行业的高质量发展,离不开高素质人才的培养。在“大健康”产业背景下,食品行业发生剧烈变革,这对人才培养提出新的要求和挑战。从分析食品检验检测技术专业人才培养的薄弱环节入手,对人才培养目标、人才培养模式、师资队伍建设、评价改进机制进行探究,构建了“懂加工、精检验、能创新、善管理”“四位一体”的食品人才培养新模式,以期为食品行业培养创新能力强、综合素养高的食品检验检测人才。同时,为“大健康”产业背景下食品专业人才的培养提供思路和参考。

新文科背景下设计学科“四位一体”人才培养模式研究

文章从新文科背景出发,以提升设计人才培养质量为目标,针对设计学科学科知识单一等问题,以广东科技学院设计学科数字媒体艺术专业为例,从培养目标、课程体系、实践教学平台、创新创业教育、评价体系等方面建构设计学科“厚基础、强实践、重融合、促创新”四位一体人才培养模式,探讨应用型本科院校人才培养模式创新。