建立“四位一体”大教育格局 培育新型农牧民

建设社会主义新农村新牧区、培育社会主义新型农牧民,必须以科学发展观为指导,以系统工程思想为运作机制,以彻底铲除农村牧区贫困落后根源为目标,以建立居民学校教育、嘎查村基层干部教育、国民义务教育和职业技能教育"四位一体"的大教育格局的宏观设计,对农村牧区人口进行针对性、综合性、系统性、长期性的教育,以求实现在相对较短的时期内,使我区农村牧区人口的以思想价值观念为核心的综合素质有较大提高。

建构服装设计教育的“四链融合、四位一体”人才培养模式——以浙江理工大学为例

文章以浙江理工大学服装学院的“四链融合、四位一体”人才培养模式的构建与教学实践为例,探讨了高校在对接时尚行业、地方企业、文创产业创新发展的实际需求下的人才培养模式重构和教学改革,为国内高校艺术教育深入产教融合改革中,搭建政、行、校、企联动和协同创新育人提供了一条新的实践路径与方法。

高校、科协、教育局、中小学四位一体的边远地区青少年科普教育创新模式探索与实践(上)

《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》指出:必须加强新时代中小学科学教育,特别是面向边远和民族地区中小学的科学教育。笔者经过调查发现,目前边远地区青少年的科普教育存在以下问题:一是科普资源短缺:二是科普师资缺乏:三是目前科普内容乏味,科普教育形式单一,学生积极性不高:四是教育难以持续。如何破解这些问题,是当前边远地区青少年科普教育改革的关键。因此,课题组于2009年开始将师范生技能培养和科普教育相结合,开展了高校、科协、教育局、中小学四位一体的边远地区青少年科普教育改革探索。

人工智能赋能高职大数据专业群劳动教育“四位一体、分层递进”模式构建与实施

文章首先分析了人工智能对高职大数据专业群劳动教育的影响,然后阐述了人工智能赋能高职大数据专业群劳动教育“四位一体、分层递进”模式构建,最后论述了人工智能赋能高职大数据专业群劳动教育“四位一体、分层递进”模式实施。

基于“四位一体”的教育硕士实践教学技能培养模式的探索

教育硕士实践教学能力的培养关乎着研究生教育的质量,是教育中的重中之重。结合我校数学专业教育硕士培养的实际情况,在分析教育硕士现有的实践教学目标、实践教学模式、实施路径的基础上,提出了“双导师制+校内实训+校外实践+技能大赛”为核心的四位一体实践能力培养体系,以提高教育硕士实践教学能力。通过几年的实践,初步实现了全日制教育硕士实践教学培养质量的稳步提升。

构建一体化心理健康教育格局

心理健康教育一体化是大中小幼德育一体化工作的重要组成部分。发展心理学的心理社会性发展理论和社会心理学的生态系统理论是心理健康教育一体化及其实施的主要理论基础,在注重心理健康教育衔接性的同时,强调环境中各个要素的心理健康教育意义。因此,构建心理健康教育一体化格局须遵循学生心理发展特点,准确规范不同年龄阶段心理健康教育的目标和内容,实现心理健康教育年龄差异性与内容递进性的统一。

基于“四位一体”的专业硕士研究生教育研究

随着我国研究生教育的飞速发展,专业学位研究生教育已经逐渐成为主流,如何提升和保障专业学位研究生教育的质量保障体系已经成为目前亟须解决的问题。基于前人的研究成果和存在的问题,针对专业学位研究生的特殊之处,从基础条件、过程监控、结果保障、持续改进四个方面开展研究生教育质量保障体系研究,以明确专业学位研究生培养目标、提高学生的积极性、改善专业学位研究生教育质量、提升专业学位研究生的实践和科研能力,并为实现教育质量的良性循环提供有益参考。

“四位一体”协同育人——机制下的创新创业教育模式创新

本文在“四位一体”协同育人机制下,探讨了地方高校创新创业教育模式的创新路径。通过分析四个关键主体的协同作用,提出了项目制教学、翻转课堂、跨学科协作、企业参与课程开发和实习机会、创新创业基地建设与资源共享等创新策略。这些策略旨在结合理论与实践,提供个性化学生支持,提升教育质量和学生的创新创业能力。实证研究验证了“四位一体”协同育人机制的有效性,提升了学生的创新思维和实践能力,促进了校企合作。这些发现为地方高校的创新创业教育提供了新思路和实践经验,为政策制定和教育改革提供了参考。

高等教育国际话语权的世界格局与中国行动方略

中国高等教育国际话语权既表征着国际社会对中国高等教育质量与水平的认可程度,也反映着中国式高等教育现代化的国际影响力。构建与提升中国高等教育国际话语权,既是争取中国国际话语权的战略之源,也是为世界高等教育多样化发展贡献中国方案的必然之举,还是加快建设世界重要人才中心和创新高地的基础支撑。然而,当前中国尚未掌握作为世界高等教育第一大国与自身综合国力和国际地位相匹配的高等教育国际话语权。相对于传统高等教育发达国家而言,中国高等教育国际话语权依然处于弱势地位。中国高等教育国际话语权的构建与提升是一个复杂而艰难的过程,需要坚持实事求是的基本原则,坚持夯实国内根基、布局发展中国家和着眼发达国家“三位一体”协同推进,加快构建中国特色高等教育话语体系,保持坚定的战略定力。

新发展格局下财经类高校教育国际化发展的一点思考

高等教育国际化是衡量一国大学水平的重要指标和高等教育发展的必然趋势。通过对国际化教育分层分析,本文定性和定量方法相结合进行国际比较寻找成功共性,提出有针对性地开设国际化课程和招收学生的具体举措。结合中国高等教育国际化发展中存在的问题,提出新发展格局下,应坚持教育对外开放,坚持“三全育人”,顺应高等教育教学国际化和智能化发展趋势,促进省域高校国际化教学资源共享,促进财经类国际化课程建设,推动内涵式发展,提升国际竞争力。

课程思政视域下“四位一体”耕读教育育人体系的实践探索——以山西农业大学为例

新时代高校开展耕读教育是推进乡村振兴的文化自觉,是强化课程思政的实践养成,也是深化劳动教育的内涵延伸。加强和改进耕读教育要强化政治导向,兼顾耕读教育的政治性和学理性相统一;强化价值导向,兼顾耕读教育的价值性和知识性相统一;强化实践导向,兼顾耕读教育的理论性和实践性相统一。山西农业大学坚持立德树人根本任务,突出“大系统观”“大课程观”和“大思政观”,构建“四位一体”耕读教育育人体系,以耕读文化为核心,夯实思想建设根基;以耕读课程为主体,形成特色培养理念;以耕读实践为载体,突出知行合一要求;以耕读师资建设为关键,提升耕读教育实效。

“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式的价值意蕴、现实困境与纾解路径

结合健康中国、体育强国战略对创新型、应用型、复合型高层次体育专门人才的时代需求,分析提升体育硕士专业学位研究生培养质量的现实困境和纾解路径。研究认为,我国体育硕士专业学位研究生培养存在培养方式与学术学位混同、导师队伍建设亟待加强、课程设置实用性严重不足、教学组织形式与方法陈旧、实践实习缺乏系统性、产教融合与协同培养推进不力、论文选题缺乏针对性和实用性、缺乏论文评阅标准等问题。针对上述困境,遵照国家相关要求,提出以“专业知识+专业技能+职业发展+科研能力”为主体的“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式:持续深化招生制度改革;优化课程体系、丰富课程资源、改善课程教学;强化实习实践管理、提升专业实践能力;突出论文选题的应用导向和问题意识;完善质量保障体系、强化学位论文过程管理;加强师资队伍建设、落实立德树人任务;强化职业道德与职业伦理教育、提升行业规范;推动产教融合协同育人。

“三全育人”背景下医学研究生意识形态教育“四位一体”模式的构建与研究

医学研究生教育是培养创新型医学人才的基础。该文就医学研究生意识形态教育现状进行深入分析,提出医学研究生意识形态教育中存在的问题。医学研究生意识形态教育应关注医学研究生的特殊性,基于“三全育人”理论,突破传统教育教学方式,培养医学研究生创新“四位一体”协同育人模式;聚焦育人目标,扩大医学研究生意识形态教育的范围与深度,增强育人成效,促使医学研究生综合素质得到全面发展。

新发展格局下职业教育服务全民终身学习体系建设研究

职业教育与全民终身学习体系建设具有紧密一致性,作为服务全民终身学习体系建设的重要手段,在新发展格局下,通过加强体制机制保障、提升教师队伍素质、创新教育培养模式等实践路径,真正使职业教育成为全民终身学习的重要载体,同时实现职业教育自身的高质量发展。

“四位一体”的大学生生命教育建设初探

为帮助大学生树立正确的生命观,政府要加强大学生生命教育相关政策的引导与支持,高校要培养高素质的生命教育师资队伍,家庭要塑造积极上进的生命教育环境,大学生要发挥生命教育中自我教育功能。政府、学校、家庭和学生协同进行“四体一体”的大学生生命教育建设,可以助推大学生生命教育实效性的发挥。

四位一体,立体美育:新时代高校艺术教育引领美育发展的创新路径研究

该文以对新时代美育与艺术教育关系的辨析为基础,展开对新时代高校艺术教育引领美育发展的任务目标、根本措施、创新方法的研究。研究范围限定在新时代高校艺术教育引领美育发展的任务目标确立、高校艺术教育课程的转型升级、高校美育理论的先行研究、高校美育学学科建设、高校数字化美育建构,以及以新时代高校艺术教育引领美育发展的理论体系构建、新时代高校艺术教育引领美育发展的设计框架、新时代高校艺术教育引领美育发展的设计与实施,以此作为“四位一体,立体美育”高校艺术教育引领美育发展的创新路径与具体实践研究的全部内容。

四位一体知信行健康教育模式在儿童^(13)C-尿素呼气试验检测中的应用研究

目的探讨四位一体知信行健康教育模式在儿童13C-尿素呼气试验检测中的应用效果。方法选择2021年7月一2022年2月于广西壮族自治区妇幼保健院就诊的300名儿童,以随机数字表法分为2组,各150名,对照组采用常规健康教育指导,试验组采用四位一体知信行行为理论健康教育模式指导。对比分析2组^(13)C一尿素呼气试验检测吹气方法的掌握率、依从性、家属满意度。结果试验组的^(13)C一尿素呼气试验检测吹气方法的掌握率、依从性、家属满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将四位一体知信行健康教育模式应用于儿童^(13)C一尿素呼气试验检测可有效提高儿童依从率及家长满意度,值得推广。

后疫情时代中医药院校四位一体人文素质教育模式的探索与实践

后疫情时代对中医药人才培养提出了更高的要求:要求中医药人才具有对中医药的高度价值认同和文化自信;具有高度的职业奉献精神和深厚的家国情怀;具有扎实的医学人文底蕴和杰出的医患沟通能力。文章针对高等中医药院校人文素质培养存在的中国品格彰显不足、教师多元化协同不足、学生共情能力培养不足等问题,构建了“思想政治教育-人文通识教育-中医文化教育-医学人文教育”四位一体的人文素质教育模式,以期对中医药人才培养发挥积极的作用。

基于高职院校三创比赛现状的“四位一体”教育模式研究

研究湖北几所高职的大学生在各类三创大赛中的分布与表现,剖析高职大学生在新经济形势下的三创问题,进一步结合学校规划与发展部署,提出“四位一体”三创教育模式。

“大思政”格局下大中小学思政课一体化育人实效性探析

“大思政”格局下,思想政治课的育人实效日益凸显,依据我国国情来看,学生的校内思政课内容学习从小学、初中的义务教育阶段开始,并持续向更高的高中、职高、大学阶段推进,学习的内容和难度也呈现螺旋上升趋势。这就为从低到高一以贯之的“大思政”教学格局奠定了基础。本文从“大思政”格局入手,对当前我国大中小学思政课一体化育人的问题展开了探讨,并提出要从低到高抓好各个学龄段的思政教育,在各学科之间贯穿“大思政”思路,做好各个学科、各个学段的思政课程递进深化,并将思政育人的工作落实到位。