新形势下预防医学专业“四位一体”实践育人体系构建——以广西医科大学公共卫生学院为例

文章以广西医科大学公共卫生学院为例,首先在阐述了研究背景的基础上提出了目前预防医学专业实践育人存在的问题,然后论述了新形势下预防医学专业“四位一体”实践育人体系的构建。

论“训研创服”四位一体高职实践育人体系的构建

在我国,知行合一、实践育人的思想源远流长并不断传承。自从十九届五中全会提出“增强职业技术教育适应性”以来,实践育人在增强高职学生社会适应性中发挥着更加重要的作用。当前,职业教育实践育人仍存在育人主体单一化、育人环节薄弱、育人过程系统性规划缺乏等问题。基于构建实践育人体系的价值取向,应构建以立德树人为根本,以专业实践和综合实践育人两大内容为主体的“训研创服”四位一体实践育人体系,以推进全面实践育人、增强职业教育社会适应性。

新农科背景下地方院校农业资源与环境专业实践育人体系的构建和实践--以山西农业大学为例

新农科建设对地方高校涉农专业实践教学提出新的更高要求,然而,目前许多农林院校,特别是地方涉农高校的实践教学环节较为薄弱,实践教学体系不健全,导致培养的农林人才缺乏实践能力和创新思维,无法满足全面推进乡村振兴对农林人才的需求。该文以山西农业大学农业资源与环境专业为例,介绍实践教学改革的措施、所构建的“3-2-1”实践育人体系及该体系的应用成效。以期为地方高校涉农专业的改造升级提供经验参考。

新时代高职营销专业实践育人体系构建研究

根据高职营销专业实践育人的功能价值、专业人才培养目标和大学生思想政治教育目标制定了实践育人目标体系;本着“思想引领、结合专业、以生为本、协同育人”的原则,构建了高职营销专业实践育人内容体系;明确了现代产业学院平台、“四相融合”运行机制、“六位协同”育人主体和“全员参与”执行的组织管理体系;创设了“双元三方四面多维”的评价体系,开展过程性评价、终结性评价和增值性评价。

“双支撑、三结合”化学安全实践育人体系的构建

随着社会对化学专业人才安全素养的要求日益提高,各高校逐渐意识到化学实验室安全教育的重要性。但当前的化学安全教育普遍缺乏系统性,为了扭转这样的局面,吉林大学化学学院依托化学国家级实验教学示范中心为平台,基于OBE (Outcome-Based Education)教育理念,以硬件建设和知识载体为双支撑、采取“理论与实践相结合、课内课外相结合、虚拟与现实相结合”的三结合实施路径,构建化学安全实践育人体系,使学生安全意识、安全知识和应急能力螺旋式上升,全面提升学生的化学安全素养。

新工科背景下“学践研创”四位一体实践教学体系改革作用与方法

我国工程教育的新改革方向就是新工科的建设,许多应用型本科院校将工程专业打造成“创新创意”专业为主要目标,为未来的发展开放创新策略提供实操型创新人才。各地方的教育机构应该以“学、践、研、创”四位一体教学体系改革为主要载体,重建产业和高校之间无缝对接的新型教育大平台,培养知识学习能力强、基本功扎实、实践动手能力突出的工程科学技术人才。

“三全育人”理念下高校图书馆育人体系建设与实践研究——以青岛大学图书馆为例

“三全育人”是高校为落实立德树人根本任务而形成的育人格局,高校图书馆作为学生的“第二课堂”更应融入学校育人体系,重视育人职能的实现。文章深入探讨了高校图书馆育人的使命担当和价值意义,重点介绍了青岛大学图书馆围绕“以学生为中心”的发展理念,从读者服务育人、文化育人、环境育人、教书育人、志愿服务育人五个方面,着力探索育人思路、创新育人载体、挖掘育人价值、完善育人功能、打造育人品牌过程中的实践案例,重点从坚持育人导向、坚持图书馆本分工作与创新突破相结合、坚持“多育并举”,多维度搭建育人平台等三个方面分享了高校图书馆育人的实现策略和经验。

高校“四位一体”的交融式思政育人体系建设——以盘锦职业技术学院“知行空间”工作室为例

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出,辅导员工作职责的首要任务就是“思想理论教育和价值引领”。为了更好地引领大学生思想,加强思想政治教育工作的实效性,盘锦职业技术学院“知行空间”工作室应运而生。工作室以大学生“思想理论教育和价值引领”为建设方向,形成“四位一体”的交融式思政育人体系,通过利用跨校内校外合作的集体优势,广泛开展工作调研,直面前沿问题和热点问题,结合实际破解辅导员工作难题,帮助大学生树立正确的理想信念,引导大学生实现自我人生价值,为实现中国梦贡献青春力量^([1])。

让评价得到应有重视:论数字化背景下社会实践育人体系的整体建设

社会实践是教育高质量发展的必然要求。目前,社会实践存在评价环节不受重视的问题,原因既包括学校对社会实践认识不足导致的评价意识不强,也包括客观实践资源有限导致的评价目标模糊,另外还有评价支持系统的缺失,这都要求整体构建社会实践育人体系。不同于信息化的单向融入,数字化与社会实践的融合为应对育人困境提供了一种思路:利用数字化技术,实现社会实践个性化目标制定,实现社会资源整合和实践过程管理,实现社会实践与学生终身发展之间的、长期的关联性评价。在数字化背景下,需要使评价得到应有的重视,关注社会实践各个环节对学生未来发展的影响,只有这样才有可能完成对社会实践育人体系的整体建设。

“五位一体”感知,“三维并举”助力——西北农林科技大学构建来华留学研究生双链融合的“三农”实践育人体系

一、“五位一体”感知“三农”发展2018年底,西北农林科技大学经国家留学基金委员会批准成为全国来华留学生社会实践与文化体验基地。通过探索实践,学校建立了来华留学研究生通过“听”“观”“询”“品”“谈”,“五位一体”感知“三农”发展实践育人体系,帮助来华留学研究生感知了解多元中国,了解中国政府实施脱贫攻坚和乡村振兴战略推动“三农”发展取得的伟大成就。

以墨融通五育:书法育人体系实践探索

十堰市东风52小学致力书法教育20余年,经历了“书法兴趣班—书法课—书法教育—书法课程—墨课程”的螺旋上升的书法课程建构历程。2023年10月,学校开始探索从书法教学到书法育人的路径,探寻书法教育在德、智、体、美、劳融合方面的新做法、新模式,重构墨课程,提出“以墨融通五育”的书法育人体系,持续提升学校育人品质。该成果获湖北省基础教育首届“湖北好教研”成果评审一等奖。

新时代高校构建“大思政课”育人体系的实践路径

“大思政课”建设是推动新时代思想政治理论课程高质量发展的重要手段。进一步构建“大思政课”育人体系,必须坚持守正和创新,在全面理解“大思政课”深刻内涵的基础上坚守思想政治理论课课堂教学主渠道,坚持促进多主体合作育人,以建立“家校社”联动机制为目标基础,以落实立德树人根本任务为导向。在思政小课堂和社会大课堂之间建立桥梁,促进“大思政课”育人体系构建的实践路径的实现。

“大思政课”理念下高校志愿服务实践育人体系的构建与思考

实践育人是高校思想政治教育的重要内容,是推进思政小课堂与社会大课堂相结合的有效途径。文章以福建师范大学心理学院为参考,探索“大思政课”理念下以志愿服务为载体的高校实践育人体系,以期提升高校实践育人实效,推动高校思想政治工作高质量发展。

博物馆群红色教育资源应用于高校学生实践育人体系的实施方法

随着我国教育事业的飞速发展,高校人才培养工作面临着新的机遇挑战。高校人才培养应当将专业能力和思想道德教育放在重要位置,以立德树人为导向提高人才培养的整体质量,为有效帮助学生提高综合素质提供有力支持。当前高校学生实践育人体系建构正在成为人才培养的重要改革方向,将实践育人放在重要位置才能够帮助学生树立正确价值观念,促进学生认知能力的不断提升,因此必须重视对博物馆群红色教育资源的全面开发和利用,借助博物馆搭建的平台落实对学生的红色文化教育。文章就博物馆群红色教育资源应用于高校学生实践育人体系的价值展开分析,提出了有效优化高校学生实践育人体系的相关策略。

中医药高职院校“思专创”育人体系与实践路径研究——以广东江门中医药职业学院为例

通过分析中医药高职院校思政教育、专业教育及创新创业教育深度融合的价值意蕴和面临的困境,以广东江门中医药职业学院为例,通过完善制度建设、转变教育观念、强化“思专创”(即为思政、专业、双创融合)高水平融合型师资团队建设、搭建“基地-活动-平台”多元实践平台来构建中医药高职院校“思专创”三位一体思政育人体系,强调思政引领、技能提升、创新思维培养的三维目标,育人过程中“思专创”三者协同形成合力,培养具有创新思维、德才兼备的高素质技能型人才,助力中医药高职院校转型发展,实现人才高质量培养,进而为其他同类型院校教育教学改革、体系构建提供参考。

“四有”好老师视域下高职学前教育专业中华经典诵读实践育人体系探究

职院校学前教育专业学生是基础教育人才的骨干力量和后备军,肩负保育和教育学龄前儿童,促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。为落实立德树人使命,创建书香校园,打造思想政治坚定、德技并修、全面发展的高素质幼师人才,本文基于“四有”好老师的视域,对高职院校学前教育专业中华经典诵读实践育人体系进行了阐述。

“541制”党团队一体化育人的实践探索

为深入贯彻习近平总书记新时期关于青年工作的重要思想,中国共产主义青年团长沙市委员会(以下简称共青团长沙市委)、长沙市教育局根据党中央文件,结合长沙雷锋家乡学雷锋的区域特色,构建了“541制”党团队一体化全链条育人体系。该体系的长沙模式指的是青年追求政治进步的人生三部曲路途上的思想引领和行为培养方式。

经济工程专业“四位一体”课程思政育人体系探析

经济工程专业通过组建跨学科复合型教学团队,开发文工交叉课程资源,对等实施经济学、工学跨学科教学。推进经济工程专业课程思政建设是弥补传统思想政治教育不足、解决专业教师思政教育重视程度不够、培养德才兼备的复合型人才的必然要求。把思想政治教育贯穿于经济专业课、工科专业课、跨学科交叉课和实践课这四类课程的教学全过程中,深入挖掘每类课程的课程思政元素,寓思想政治教育和价值观塑造于知识讲解和能力培养之中,并统一到立德树人这个根本目标中,构建经济工程专业“四位一体”课程思政育人体系。从党建引领、教学方式更新、师资队伍保障和评价激励四个方面,建立经济工程专业“四位一体”课程思政育人长效机制,确保课程思政建设长期稳步推进。

厚基础、强综合、促创新的生物学一流本科实践育人体系的构建与实践

生物学实践教学在培养具有创新能力的一流本科人才中起着关键作用.该成果依托“拔尖计划”、生物科学国家级一流本科专业和生物学国家级教学团队,以培养具有家国情怀与科学精神的“创新型生物学一流本科人才”为目标,践行实践育人理念,将川大特色“红色文化”和求真务实、批判创新的科学精神融入实践教学,强化学生思想价值引领和使命担当,加强文献阅读与实验设计训练,开设探究式和开放性实验项目以及多学科交叉和创新创业实践模块,改革实践教学学业评价,构建了厚基础、强综合、促创新的生物学一流本科进阶式实践育人体系,有效引导学生主动性、自主性、创新性实践,学生的创新意识与潜力得到了极大激发.

红色基因融入高职院校育人体系的价值意蕴与实践路径——以黄冈职业技术学院为例

“红色基因”是中国共产党人的精神内核,是中华民族的精神枢纽。将红色基因融入高职院校育人体系,有利于传承民族精神、树立信念导向、培养学生的道德情操。高职院校要健全红色基因育人制度体系,创新红色基因育人模式,开发红色基因育人课程及教材,加强红色基因育人校园文化建设,打造红色基因育人实践基地。