论“四位一体”研究生课程教学评价机制的构建——基于教学督导视角

从教学督导角度看,凡参与教学活动的各方均应参加研究生课程教学评价活动,建立由"学生评教"、"教师自评"、"督导评教"和"行政评教"构成的"四位一体"课程教学评价体系和运行机制,有利于实现科学、合理、公正的研究生课程评教目标,有利于促进研究生课程教学质量和水平的提升。

三全一化、四位一体:创新高校内部教学质量监控与评价长效机制

高校内部"三全一化、四位一体"教学质量监控与评价长效机制的基本框架与核心内容是:在吸取、运用现代管理学有关理论的合理精髓基础上,通过组织体系、制度体系的构建以及持之以恒的实践,富有创造性地构建以"三全"(全员参与、全程监控、全面评价)为基础,以"一化"(常态化运行)为特色,集"多元监督机制"、"分类评估机制"、"考核激励机制"、"持续改进机制"四种机制于一体的长效机制。

产教融合驱动的新一代信息技术专业集群的实践教学体系与评价机制重构

针对应用性本科高校专业集群建设问题,提出多层次开放实践教学体系重构及基于CIPP的专业集群实践教学评价模式,结合武汉工程大学新一代信息技术专业集群建设特色,阐述新一代信息技术专业集群的建设和实践过程,以期对新工科背景下应用型高校专业集群建设和学科建设提供借鉴。

海南省中职思政课“四位一体”教学评价机制改革的实践探索

2019年1月24日国务院印发的《国家职业教育改革发展方案》中明确指出,要落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养全过程。2019年教育部工作要点中指出:“深化教育评价体系改革,促进党的教育方针、立德树人的根本任务落实到教育的各阶段、各环节、各方面”。可见,从近期出台的各项方针政策来看,国家高度重视学生的道德教育,同时强调建立科学的评价体系,完善评价机制将是近期工作的要点之一。

实践模式背景下美术教学评价机制的实施路径研究

美术教学作为艺术教育的重要组成部分,对培养学生的审美能力、创造力和表达能力具有关键作用。随着教育改革的深入,美术教学的实践模式受到越来越多的关注。文章阐述了美术实践教学模式及其美术教学评价的概念,指出了实践模式背景下美术教学评价的重要性,最后提出了实践模式背景下进行美术教学评价的意见和建议,以期为美术教育的优化起到一定的参考作用。

线上线下融合背景下高职高专化学教学质量评价机制研究

信息化技术的广泛应用,为高职高专院校线上线下融合教学模式在化学教学中的深入应用提供了强劲动力,相关的教学质量评价机制也成为保障教学成果的重要手段。但传统意义上的教学质量评价机制存在一定的短板,难以适应线上线下融合背景下高职高专化学教学评价的需求。因此,需要构建一个科学有效的化学教学质量评价机制,通过全面考察来拟定评价指标,联合多元主体构建评价共同体,借助大数据分析优势实现化学教学质量的全过程评价,并积极利用结果反馈形成良性循环,为高职高专院校化学教学的高质量发展提供保障。

“四位一体”目标下小学体育教学学生自我评价研究

为使新时代学校体育“四位一体”目标切实落地实施,文章在对中小学体育教学学生自我评价必要性分析的基础上,对评价内容的依据和原则进行全面探究,并建构了学生自我评价内容的5个层级;进一步提出基于“四位一体”体育教学学生自我评价不但是实现新时代“立德树人”根本任务不可替代的新路径,而且也是后冬奥时代,中国中小学奥林匹克教育可持续开展的中国本土化创新路径。

园林规划设计课线上线下混合式教学模式的评价机制探析

现阶段,在高校《园林规划设计》课程教学中,为了保证教学效果,调动学生学习积极性,教师把在线教学和传统课堂教学进行结合,形成一种全新的混合教学模式。在园林规划设计教学中,把技术课程作为教学重点,通过设计在线课程教学模式,以学生学习为重点,根据职业发展趋势,科学设计教学方案,注重学生自主学习能力培养,通过在线课程网络平台,给学生划分不同教学任务,促进教学改革,建立相应的评价机制,进一步评估线上线下混合教学成果,给高职院校教育改革发展奠定基础。

高职物流管理专业一体化教学效果评价机制研究

文中以高职物流管理专业一体化教学效果评价的特点为基础,设计完整的一体化教学效果评价机制,包括评价目标、评价主体、评价指标、评价模型、评价方式五个方面,并提出了今后可以更深入研究的重点。

工程教育认证背景下教学质量评价与反馈机制研究

教学质量是高校人才培养质量提升的重要载体,教学质量监控保障体系及实施办法是教学质量水平提升的重要保障。工程教育人才培养质量的提升要以较高的教学质量为依托,这就需要通过具有工程技术人才培养特色的教学质量评价反馈机制来实现。本文通过构建并完善二级学院教学质量评价与反馈机制,形成“监控-评价-反馈—改进—再改进—再评价-持续监控”的闭环模式,该监控评价反馈模式对教师教学水平的提高、本科教育教学质量保证、学生的综合能力提高等具有重要意义。

中药鉴定学多元化实验教学体系及评价机制的构建

创新人才培养是我国高等教育事业和每所高校一致努力追求的目标。近年来,中医药事业蓬勃发展,需要更多的高素质创新人才。文章结合中药学专业核心课程之一——中药鉴定学学科发展和社会需求,通过整合中药鉴定学部分实验教学内容,优化教学体系及构建相应评价机制,使学生在传承经典鉴别方法的同时,开拓性地培养创新思维,为中药学及相关专业人才培养提供参考。

基于线上线下混合式教学“食品工艺学”课程多元化评价机制探索

新工科建设与工程类专业认证是推动中国走向工程教育强国的重要举措。线上线下混合式教学模式结合网络平台、AI辅助教学体系等多元化评价推进了“新工科”建设与工程认证等教学改革工作。实施混合式教学,引入食品加工领域的新工艺、新技术和新成果,能够增加课程深度和广度;围绕食品加工过程中实际问题,专业教师和企业专家分层次设计教学内容,学生在课前、课中和课后完成不同程度的教学任务;课程考核方式向多元化评价转变,考核内容注重综合能力考核。综上所述,探索有效的线上线下混合式教学设计及多元化课程评价机制是提高“食品工艺学”课程教学质量的关键措施,并有助于培养高水平、高素质的复合型人才。

新工科背景下基于区块链的计算机类课程教学质量评价机制设计

为解决当前计算机类课程教学质量评价中存在的信息不透明、评价指标单一、结果认可度低等问题。面向新工科教育教学改革需求,分析了区块链与计算机类课程教学质量评价的耦合关系,发现区块链能有效解决课程教学质量评价的痛点和难点,并基于此设计了一种采用区块链技术的计算机类课程教学质量评价机制,最后结合具体教学实验介绍了该机制的设计流程和有效性验证方法。

民办本科高校教学质量评价机制优化策略研究

民办本科高校作为我国高等教育体系的重要组成部分,其办学质量关乎国家人才培养和教育事业的发展大计。随着社会对民办高等教育质量要求的不断提高,构建科学合理的教学质量评价机制对于民办本科高校已经刻不容缓。因此,民办本科高校必须高度重视教学质量评价制度建设,通过科学规范的评价,及时发现问题,持续改进教学,保证人才培养质量,推动事业持续健康发展。本文阐述了民办本科高校教学质量评价特点,论述学生反馈在质量评价中的作用,并在分析当前民办本科高校教学质量评价机制中存在问题的基础上,提出了一系列优化策略,以改善民办本科高校教学质量评价机制的全面性、及时性和针对性,为推进民办本科高校内涵式发展提供参考。

基于应 用型人才培养的大学数学教学评价机制研究

随着社会对应用型人才需求的日益增长,大学数学教学不应仅局限于理论知识的传授,需更加注重学生应用能力、实践技能和创新能力的培养。通过梳理当前大学数学教学现状,深入分析应用型人才培养背景下数学教学评价机制存在的问题,探讨通过构建多元化评价体系,强化应用能力和实践能力的评价,建立及时有效的反馈机制等科学、合理的评价体系,以促进应用型人才的全面发展。同时,提出若干教学改革建议,为提升大学数学教学质量和应用型人才培养效果提供参考。

成果导向视域下高职院校课程思政教学成效评价机制研究

该文立足职业教育类型特色,以学生学习成果为目的,对课程思政成效评价指标体系进行构建。根据存在的问题,确定4个一级指标、15个二级指标,采用层次分析法,通过MATLAB软件分析得出指标权重。将分析结果应用于课程思政成效评价实践,实现对课程思政教学效果长期的动态评价,达到以人为本、产出导向、闭环改进的实施目的。

美国基础教育在线教学资源质量评价机制探析及启示

当前我国基础教育在线教学资源质量参差不齐,主要原因之一是在线教学资源质量评价机制不完善。以教师资源分享平台(Teachers pay Teachers)、参与纽约平台(Engage NY)和公共广播网络学习平台(PBS Learning Media)为代表的美国基础教育在线教学资源平台,通过评价环节全程化、评价主体多元化、评价方式多样化及评价内容多维化的在线教学资源质量评价机制,有力保障了在线教学资源质量。借鉴美国在线教学资源质量评价机制建设的经验,规范在线教学资源的开发设计、完善准入评价的内容和维度、动态发挥用户评价的作用,对于健全我国以“规范建、科学选、动态调”为核心的质量评价机制,促进在线教学资源平台全过程进行评价、多主体参与评价、多维度展开评价、多方法调控资源,进一步提高我国基础教育在线教学资源质量,具有启发意义。

高职混合式英语教学评价机制分析

伴随信息技术与互联网技术高速发展,高职英语教学应跟紧时代脚步,依托线上丰富资源与现代教育手段改革教学方式,推行混合式教学模式。与此同时,还要转变传统的教学思维,树立全新的教学观念,形成多样化、多元化、个性化的评价机制。为此,教师应明确英语教学评价的意义,系统阐述混合式英语教学评价构建方向,而后提出具体构建路径,以供参考。

应用型本科院校校外实践教学基地建设对教学模式和评价机制的影响

通过调查应用型本科院校大学生的校外实践教学现状,了解校外实践教学基地建设对教学模式和评价机制的影响,检验校外实践教学基地的人才培养质量。结果显示:校外实践教学基地建设及教学管理、教学效果对教学模式有正面预测作用;师资队伍建设、实践教学和教学效果对评价机制有正面预测作用。说明校外实践教学基地建设对教学模式和评价机制具有积极推动作用。建议应用型本科院校要加强校外实践教学基地建设,丰富与创新教学模式;强化校外实践教学基地的教学管理工作,不断健全评价机制。

数字赋能高校体育教学评价与学生身心健康发展联动机制

为了适应数字化时代的教育需求,提升高校体育教学质量,促进学生身心健康全面发展,有必要建立数字赋能高校体育教学评价与学生身心健康发展联动机制。该机制通过利用数字化工具优化体育教学评价体系、建立大学生身心健康监测与预警机制、推动深度融合以及构建联动平台等实施路径,实现了教学评价与学生身心健康发展的有效联动。