基于高职院校三创比赛现状的“四位一体”教育模式研究

研究湖北几所高职的大学生在各类三创大赛中的分布与表现,剖析高职大学生在新经济形势下的三创问题,进一步结合学校规划与发展部署,提出“四位一体”三创教育模式。

高校社会主义核心价值体系“四位一体”教育模式探析

高校社会主义核心价值体系教育要以提升当代大学生对社会主义核心价值体系的认同感为主线,构建以学校党组织、思想政治理论课、辅导员、学生组织为教育主体的“四位一体”教育模式,充分发挥各教育主体的优势,增强实效性,引领大学生树立正确的人生观和价值观。

“四位一体”教育模式对蒙东地方高校少数民族学生践行社会主义核心价值观可行性研究

"四位一体"教育模式可以扭转学生、家庭、学校及社会之间的脱节现象,能有针对性地指导蒙东地方高校少数民族学生践行社会主义核心价值观,将教育作用发挥到最大。实行"四位一体"教育模式需要完成两个阶段的转变,即由单向联系向双向协调联系转变,由双向协调联系向四方互联互动转变。在转变过程中需要把握好三个原则,即注重系统性、讲求实效性和形成制度化。

高校“四位一体”教育模式实施分析

人才培养离不开高等教育发展,实施"四位一体"教育模式,成为促进高等教育快速健康发展的必然选择。高校在实施"四位一体"教育模式的过程中还面临着诸多保障困境。这需要:深化产学联系,加强研究院所建设,推进课程与教学改革;突显专业特色,强化教育管理,提升师资水平,改进教学手段;建设科技平台,完善评价体系,输出本土人才,服务区域经济等。这一系列举措能够为"四位一体"教育模式的实施提供坚实的保障。

“四位一体”教育模式在大学生党员教育中的应用

由于受到多重因素干扰,90后大学生党员中存在入党动机不端正、基本理论功底不扎实、党性修养不高、实践行为不端正等严重问题。正是这些问题的存在严重影响了大学生党员队伍的整体素质和外在影响力。通过"理论教导、思想引导、个别辅导、行为督导"四位一体的教育模式,可以及时有效的帮助大学生在吸收理论精华的基础上全方位的提升个人的综合素质,并规范自己的实践行为。

基于“四位一体”的教育硕士实践教学技能培养模式的探索

教育硕士实践教学能力的培养关乎着研究生教育的质量,是教育中的重中之重。结合我校数学专业教育硕士培养的实际情况,在分析教育硕士现有的实践教学目标、实践教学模式、实施路径的基础上,提出了“双导师制+校内实训+校外实践+技能大赛”为核心的四位一体实践能力培养体系,以提高教育硕士实践教学能力。通过几年的实践,初步实现了全日制教育硕士实践教学培养质量的稳步提升。

建构服装设计教育的“四链融合、四位一体”人才培养模式——以浙江理工大学为例

文章以浙江理工大学服装学院的“四链融合、四位一体”人才培养模式的构建与教学实践为例,探讨了高校在对接时尚行业、地方企业、文创产业创新发展的实际需求下的人才培养模式重构和教学改革,为国内高校艺术教育深入产教融合改革中,搭建政、行、校、企联动和协同创新育人提供了一条新的实践路径与方法。

人工智能赋能高职大数据专业群劳动教育“四位一体、分层递进”模式构建与实施

文章首先分析了人工智能对高职大数据专业群劳动教育的影响,然后阐述了人工智能赋能高职大数据专业群劳动教育“四位一体、分层递进”模式构建,最后论述了人工智能赋能高职大数据专业群劳动教育“四位一体、分层递进”模式实施。

高校、科协、教育局、中小学四位一体的边远地区青少年科普教育创新模式探索与实践(上)

《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》指出:必须加强新时代中小学科学教育,特别是面向边远和民族地区中小学的科学教育。笔者经过调查发现,目前边远地区青少年的科普教育存在以下问题:一是科普资源短缺:二是科普师资缺乏:三是目前科普内容乏味,科普教育形式单一,学生积极性不高:四是教育难以持续。如何破解这些问题,是当前边远地区青少年科普教育改革的关键。因此,课题组于2009年开始将师范生技能培养和科普教育相结合,开展了高校、科协、教育局、中小学四位一体的边远地区青少年科普教育改革探索。

音乐教育专业人才培养“教、做、改、培”四位一体化模式的研究——以广西幼儿师范高等专科学校音乐教育专业为例

为培养一批能服务广西城乡基础教育的小学音乐教师,广西幼专音乐教育专业紧跟社会经济发展之需,立足本土,以人才培养模式建设为核心,创新人才培养“教、做、改、培”四位一体化模式,在专业建设内涵式转型中重视专业课程的改革,在实践教学中通过教学实施、实习实训、社会服务等推动人才培养,形成专业独有的特色,以“服务广西民族区域化发展”“服务少儿艺术教育”为目标,为广西城乡输送音乐教育专业人才,推动高职音乐教育的发展。

“四位一体”培养模式在来华留学生思政教育中的应用

随着中国国际地位的不断提高,影响力的不断提升,越来越多的外国人来中国留学,来华留学教育进入空前发展阶段。为推动来华留学教育高质量发展,培养知华、友华的国际友人,加强留学生思政教育是值得深思与探索的重要课题。本文尝试探讨在来华留学生思政教育中运用“四位一体”培养模式,旨在丰富和提高留学生思政教育的措施和效果,培养知华、友华的国际友人。

劳动教育视域下高职大学生“四位一体”安全教育模式创新

安全教育作为高职教育的重要内容之一,在教育过程中存在实践弱化和文化缺失两个主要问题。劳动教育作为一种注重实践的教育方式,可以培养学生的安全应对能力、社会责任感,推动安全文化在全社会的形成。本研究基于劳动教育理念,构建知识、技能、价值观、实践“四位一体”的安全教育模式。建议高职院校通过“四个结合”的具体路径:坚持目标导向,将“平安校园”与“平安社区”相结合;优化教育内容,将“安全教育”与“专业教育”相结合;发挥主体功能,将“教师教育”与“朋辈教育”相结合;拓展实践场域,将“校内教育”与“校外实践”相结合,来提高大学生的安全意识和应急处理能力,实现个体的全面发展,具有重要的理论意义和实践价值。

“四位一体”协同育人——机制下的创新创业教育模式创新

本文在“四位一体”协同育人机制下,探讨了地方高校创新创业教育模式的创新路径。通过分析四个关键主体的协同作用,提出了项目制教学、翻转课堂、跨学科协作、企业参与课程开发和实习机会、创新创业基地建设与资源共享等创新策略。这些策略旨在结合理论与实践,提供个性化学生支持,提升教育质量和学生的创新创业能力。实证研究验证了“四位一体”协同育人机制的有效性,提升了学生的创新思维和实践能力,促进了校企合作。这些发现为地方高校的创新创业教育提供了新思路和实践经验,为政策制定和教育改革提供了参考。

坚持守正创新 传承红色基因——大思政课“四位一体化”红色教育模式探究

思政课是落实立德树人根本任务的重要课程。“大思政课”坚持问题导向、目标导向和效果导向相统一,是思政教育高质量发展的重要抓手。文章聚焦立德树人根本任务,在加强革命传统和爱国主义教育同时,不断创新教学方式,结合教学实践探究提炼“四位一体化”大思政教学模式,致力于让思政课成为有温度、有情感的课程,更好地培养堪当民族复兴重任的时代新人。

“一核四融、四位一体”的劳动教育实践模式探析——以湖南三一工业职业技术学院为例

高职院校是培养一线高技能人才的重要基地,对高职院校的劳动教育进行准确定位,打造有特色的劳动教育新模式有重要意义。湖南三一工业职业技术学院以立德树人为根本,始终坚持将现代企业管理理念融入育人全过程,并将劳动实践课程纳入培养方案,还对相关内容进行深度创新,构建了“一核四融、四位一体”的劳动教育模式。该模式通过理论教学、实习实训、技能大赛、日常评比、社会实践、创新创业等多维度进行开展,形成了企业办学的劳动育人新特色,并取得了显著成效。

涉农职业本科院校学生“四位一体”创新创业教育立体模式的研究与实践——以广西农业职业技术大学为例

创新创业教育是高校响应国家创新驱动发展战略的重要举措。以广西农业职业技术大学为例,采用问卷调查的方式获取数据资料,针对涉农职业本科学生对创新创业的关注点、对课程感兴趣模块的改变、对创新创业教育认识不清、创新创业教育课课标不统一、授课教师队伍不够稳定和专业、创新创业内容实践实施效果差等难点,打造和构建了“三教”立体重塑,思政融入全程,三课堂协同培养,以赛促教、以教促学的“四位一体”创新创业教育立体模式。以该校典型青振创业项目为载体,从课程脉络重新模块化、教学内容设置方面构建课程展开,“四位一体”创新创业教育立体模式实践效果良好,为涉农职业本科学校建立创新创业人才体系提供参考。

“四位一体”思想政治教育模式下英语专业思辨阅读能力的培养研究

本文通过对比思辨能力类级模型和讲授、对话、交往、服务的“四位一体”思想政治教育模式,明确四环节中的能力培养,探索专业教育和思政育人有机融合的具体路径,以“思辨阅读”课程为例,提出英语专业阅读课实现思政育人与思辨能力培养的四个步骤。首先,重构课程目标以确定讲授的知识与理论。其次,用思维导图外化思辨过程去检验师生对话成效。第三,课程评价以“生生交往”为主。第四,提供“教师引导非主导”的服务。

“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式的价值意蕴、现实困境与纾解路径

结合健康中国、体育强国战略对创新型、应用型、复合型高层次体育专门人才的时代需求,分析提升体育硕士专业学位研究生培养质量的现实困境和纾解路径。研究认为,我国体育硕士专业学位研究生培养存在培养方式与学术学位混同、导师队伍建设亟待加强、课程设置实用性严重不足、教学组织形式与方法陈旧、实践实习缺乏系统性、产教融合与协同培养推进不力、论文选题缺乏针对性和实用性、缺乏论文评阅标准等问题。针对上述困境,遵照国家相关要求,提出以“专业知识+专业技能+职业发展+科研能力”为主体的“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式:持续深化招生制度改革;优化课程体系、丰富课程资源、改善课程教学;强化实习实践管理、提升专业实践能力;突出论文选题的应用导向和问题意识;完善质量保障体系、强化学位论文过程管理;加强师资队伍建设、落实立德树人任务;强化职业道德与职业伦理教育、提升行业规范;推动产教融合协同育人。

“1+X”证书制度背景下成人教育应用型养老人才“岗课赛证”四位一体人才培养模式构建

在社会经济高速发展的时代背景下,江苏的养老市场逐渐发展壮大和成熟起来,老年群体更需要能力均衡的复合型人才队伍,因此在“1+X”证书制度中,要求职业院校将职业教育改革和地方产业创新紧密结合到一起,在老年服务类专业人才培养的具体实践中,不仅要增强成人教育学生的专业技术水平,更要提高成人教育学生的岗位适应能力,全方位、多角度地培养成人教育学生的应用型综合技能。基于此,本文就如何依托“1+X”证书制度推进成人教育应用型养老人才“岗课赛证”四位一体人才培养展开相关的探究,以供交流。