高校安全工程专业“四位一体”课程思政教学体系构建探研——基于工程教育专业认证背景

高校安全工程专业是培养工程科技人才,提供建设工业强国的人才资源的重要专业。高校安全工程专业课程思政建设,应从课程育人目标、课程育人内容、课程教学方法和课程教学效果评价四个方面,构建专业课程“四位一体”课程思政教学体系。同时,着力提高、丰富教学方法及教学手段,建立价值塑造、知识传授和能力培养紧密结合,且鲜明特色的安全工程专业课程思政育人模式。

“四位一体”:革命文化融入高校思政课教学模式探索

革命文化蕴含着丰富的时代价值,把革命文化融入课堂教学是高校思政课面临的重要课题和难题。文章按照“学什么”“为什么学”“怎么学”的思维逻辑,从教学内容到教学方法、从教学程序到教学形式对革命文化融入思政课教学的实现路径做了积极探索,通过构建“三典式”“三通式”“三段式”“三结合式”相结合的“四位一体”教学模式,为当前革命文化有效融入高校思政课教学体系中存在的问题提供了解决策略,以提升思政课教学的针对性和实效性。

基于“文化育人”目标的风景园林专业核心课程体系教学实践

“文化育人”旨在有效发挥课程育人作用,农林类课程如何提升立德树人成效和人才培养质量已成为教师必须面对的挑战,构建面向新农业、新乡村、新农民、新生态的课程教学目标,将强农兴农的使命、知农爱农的情怀培养融入教材、融入课堂,引导学生学做结合、知行合一,实现知识共鸣、情感共鸣、价值共鸣。“风景园林规划设计”课程采用的任务驱动、情境式教学模式的改革研究,初步尝试如何在课程中潜移默化地实现情感目标的达成。

自动化专业“四位一体”的实践教学体系构建研究

随着我国高等教育从大众化向普及化变革的推进,探索地方高校应用型人才的实践教学体系具有十分重要的现实意义。该文论述了自动化专业现有实践教学体系存在的问题,提出了构建课程实验、计算机仿真设计、课程设计、课外科技创新活动"四位一体"的实践教学体系的构想,介绍了实践的一些效果。

面向国际中文教育的中医文化教学体系构想

中文和中医同属于中国文化,也存在显著的专业差异。在国际中文教育的背景下考察中医文化教学,既需要遵循国际中文教育的一般规律,还应考虑中医学的专业属性。国际中文教学中的中医文化具有不同的主题类别和呈现方式。依据《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》,同时参照非物质文化遗产的类别划分,从中医的专业性和文化的层级性两个向度,对中医文化的知识内容与元素作出合适的定位,并且提出中医文化教学体系的构想。

统计学专业“四位一体”实践教学体系的探索与实践

专业实践教学体系的构建对于人才培养方案目标的实现,学生专业综合素质和创新能力的培养至关重要。它不同于课程实践教学和社会实践等单层次的实践,是多维的、系统的、层进式的实践体系。以石河子大学统计学专业"四位一体"专业实践教学体系为例,阐述了其组织架构,协调的组织运行方式和良好的实施效果。同时,反思了该体系实施中的问题,并提出了补充和完善的对策。

构建“四位一体”的中药鉴定学实践教学体系

中药鉴定学是中药学专业的核心课,培养中药真伪鉴定、质量评价、质量标准制定和质量检验等方面的能力,对培养应用复合型人才培养目标起着重要支撑作用。院校教学过程中在坚定学生的中医药文化自信基础上,架构综合设计性实验、开展学科竞赛、开拓实训实习、设置学科科研实践,构建"四位一体"的中药鉴定学实践教学体系。该实践教学体系的多年实践证明,学生的中药性状鉴定和显微鉴定的传统技能、理化鉴定和质量评价的综合实验技能得到提高,从而提升了中药学专业应用复合型人才培养的质量。

土木工程BIM教育“四位一体”全过程融合教学体系研究

根据企业对BIM人才的层次化需求,以土木工程专业为例,在不改变现有教学体系的条件下,将BIM技术多阶段、梯度式融入本科人才培养的全过程,构建了“四位一体”的BIM教学课程体系。该体系依据课程特点,将BIM主要知识点融入专业课程的教学中。学生可依据自身能力、兴趣点和未来职业规划,找到适合自己的BIM能力需求层次培养方案,完成BIM工程项目的综合实践能力考核及毕业追踪调查,实现了BIM技术教育、实践和服务的融合创新。

管理信息系统“四位一体”实践教学体系构建研究

伴随着高等教育应用型人才培养的变革,构建层次化、系统化的管理信息系统实践教学体系对培养应用型、创新型信息管理人才具有十分重要的现实意义。针对传统实践教学中存在的问题和学生能力提升的渐进性教学规律,结合自身开展管理信息系统实践教学的经验,本文提出了将课程实验、课程设计、开放实验和创新实践相融合的"四位一体"层次型能力递进式实践教学体系。教学实践表明,该体系能有效地激发学生自主学习的积极性,培养学生的应用和创新能力。

构建“四位一体”实践教学体系,培养水产养殖学专业技术技能型人才

实践教学是水产养殖学专业人才培养的重要环节。通过深化水产养殖学实践教学改革,构建"四位一体"实践教学体系,培养了学生实践动手能力和创新能力,提高了学生职业素养和就业竞争力,取得了良好的实践效果。

新工科背景下“学践研创”四位一体实践教学体系改革作用与方法

我国工程教育的新改革方向就是新工科的建设,许多应用型本科院校将工程专业打造成“创新创意”专业为主要目标,为未来的发展开放创新策略提供实操型创新人才。各地方的教育机构应该以“学、践、研、创”四位一体教学体系改革为主要载体,重建产业和高校之间无缝对接的新型教育大平台,培养知识学习能力强、基本功扎实、实践动手能力突出的工程科学技术人才。

“四位一体”植物生物学实践教学体系建设

植物生物学实践环节教学质量的好坏直接影响着本科院校生物学人才培养的质量。为加强实践教学环节,教学中建立了实验、实习、课外实践、网络学习平台"四位一体"的植物生物学实践教学体系,全方位地培养学生的创新精神和创新能力,积极推进创新型人才的培养。

语言、思维、审美、文化在教学中的“四位一体”——以“鹰击长空,鱼翔浅底”的炼字教学为例

随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》的研制和颁布,语文学科核心素养的概念深入人心,＂语言建构与运用＂＂思维发展与提升＂＂审美鉴赏与创造＂＂文化传承与理解＂四个方面,成为研究者、实践者的共识,[1]这对语文的课程理念、课堂教学等都提出了新的要求。

“政校企介”四位一体的新工科实践教学体系构建

在新工科建设背景下,我国的实践教学存在诸多问题。针对这些问题,以利益诉求为驱动力,分析了政府、学校、企业、中介及学生的角色及需求,构建了“以学生为中心”、以政府为主导的“政校企介”四位一体的新工科实践教学体系。以江汉大学材料成型及控制工程专业的实践体系构建为例,在政府的政策引导下,中介机构参与构建了“3+1”人才培养模式,进行了专业课程的实践环节改革,建设了智能冲压及检测实验室,与7家公司构建了联合实践教学基地。通过课程改革、实践基地建设和实践项目实施,提高了学生的专业能力、创新能力和实践能力。

高职院校思想政治理论课“四位一体”教学体系的构建

针对高职院校的特点和实际,构建课堂专题教学、体验实践探学、平台互动研学、网络开放助学"四位一体"的高职院校思想政治理论课教学体系,切实增强思政课教学的针对性、实效性、吸引力和感染力。

基于软件开发工作室人才培养模式构建“四位一体”新工科实践教学体系

以邯郸职业技术学院软件开发工作室学生为单位组织教学,利用项目引导分层递进的项目化教学模式,就工作室人才培养模式、课程体系、实习实践和考核方式为生态圈,分析实践教学方面存在的问题,提出了构建"认知实践、专业实践、项目实践、岗位实践"四位一体新工科实践教学体系的构建思路。

旅游英语专业“四位一体”的实践教学体系探析

旅游英语专业强调实践性和操作性。现有的实践教学环节存在着种种问题,不能系统地提高学生的动手能力,严重影响了人才培养的质量。认知实践、课内实训、顶岗实习和职业技能培训是实践教学的四个重要环节。只有将四者有机地结合起来,构建"四位一体"的实践教学体系,才能满足市场对旅游英语专业人才的需求。

试论“四位一体”高职物理教学体系的构建

培养学生可持续发展能力是高职物理教育的重要使命,在物理教学过程中,以培养学生可持续发展能力为目的,采用"四位一体"的教学体系,将物理教学分为"理论讲授——拓展知识讲授——学生讨论——课后网络学习"四个环节进行,潜移默化地培养和发展学生可持续发展能力.使学生对物理课程的学习能形成一个从点到面,从学习知识、思考问题到运用能力的良性学习过程,进而逐渐培养了学生的自主学习、自我提高、自我发展能力.

计算机科学与技术专业四位一体实践教学体系的构建及实践

计算机科学与技术专业是全国第一大专业,专业实践性很强。目前,该专业毕业生普遍存在实践能力弱、工程能力差的问题。笔者以曲靖师范学院计算机科学与技术专业为例,探讨了该专业实践教学体系的构建,提出了四位一体的实践教学体系,即硬件位、抓手位、工程能力位、借力位等四位,共同形成一体化实践教学体系。实践证明,该体系较完备,可操作性强,具有一定的借鉴意义。

基于四位一体法构建电子商务专业开放式实践教学体系

两年制高职高专电子商务的人才培养与社会需求存在较大的差距,分析电子商务人才培养和实践教学的现状,提出基于"四位一体法"来构建电子商务专业的开放式实践教学体系,即围绕"一个中心、三个层次、七项注意"的解决思路,解除高职高专学校电子商务人才培养的困局。