可视化技能培训管理模式在实训管理及教学改革中的应用研究

目的:观察可视化技能培训管理系统在实训管理及教学改革中的应用。方法:选取2021~2023年一共2个学年学习《基本护理技术》课程的194名高职护生为研究对象,以2021~2022学年学习《基本护理技术》课程的96名护生为对照组,该学年开展的是传统技能培训管理模式。以2022~2023学年学习《基本护理技术》课程的98名护生为观察组,该学年开展可视化技能培训管理模式。比较两组的学生成绩,包括理论成绩和实训技能成绩;实训管理模式认可度(学生层面和教师层面);对比两个学年实训室的预约率和使用率。结果:2组在理论成绩方面,差异无统计学意义,但在实训成绩方面,实验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在满意度方面,2021~2022学年学生对实训管理模式满意度为89.58%,教师对其满意度为60%;2022~2023学年学生对可视化技能培训管理模式的满意度为98.98%,教师对其满意度为80%。可视化技能培训管理模式在学生和教师两端均高于传统实训管理模式满意度。在实训室的预约率和使用率方面,对照组的预约率为61.64%,使用率为65.94%;实验组的预约率为89.50%,使用率为88.91%。实验组在实训室的预约率和使用率均高于对照组。结论:与传统技能培训管理模式相比,可视化技能培训管理模式可提高学生的技能成绩,提高学生、教师两个层面的满意度,提高实训室的使用率和预约率,值得进行进一步研究。

基于“BOPPPS-PBL-CBL-TBL”四位一体教学模式下的模块化教学研究——以“中药药剂学”为例

在飞速发展的信息时代下,传统教学模式已经陈旧过时。现以“中药药剂学”为例,首次提出“BOPPPS-PBL-CBL-TBL”四位一体教学模式,结合模块化教学的创新性教学改革。从而,整合中药药剂学内容,呈现模块化体系,实施特色教学模式,以此探索医学院校中药药剂学的特色发展路径。

“一体化”教学模式下对河北省普通高校健美操课程教学改革的实践研究

在终身体育思想和教学改革的趋势下,河北省高校对健美操课的教学内容、教材、教学方法和评价体系均进行了不同程度、不同层次的改革,教学改革的方法和创新理念层出不穷,但是各高校在健美操的课程资源等方面还是有明显不足。鉴于此,此文提出河北省各高校在健美操教学中实施"一体化"教学模式,目的是优化健美操教学,旨在提高健美操教学质量和学生专业综合能力。

高校社科人才培养模式的思考与探索——以社会学专业“四位一体”教学改革为例

国内高校社科类人才培养面临诸多问题与挑战,亟须新的改革思路与实践探索。安徽大学社会学专业构建的"四位一体"培养模式是一种积极尝试。围绕学生素质养成这条主线,从四个方面入手:"三动结合"构成一个相对完整的"做"的过程;课程教学改革为社科人才培养提供新的平台;教学团队建设提供重要的师资保障条件;研究项目支撑有助于促进科研项目、教研项目与课程改革的一体化融合。

信息化背景下高等学历继续教育远程化教学模式改革的深化研究

高校高等学历继续教育远程化教学模式改革已经开展较长时间,取得显著成效,但某些方面如规章制度、课程内容与教学方式、教学评价与质量监控等方面暴露出新的问题。在新时期,需要在信息化背景下科学确立人才培养目标、优化课程体系、创新教学方式和教学手段、推进学分制改革、实现学籍档案的数字化和强化教学评价与质量监控等6个方面,深入构建高等学历继续教育远程化教学及人才培养新模式,从而推进继续教育全面协调可持续发展。

情景化模式在旅游英语教学改革中的运用

在旅游英语课程教学中,可以采用日程线路设计法、模拟导游演练法、案例事件学习法、实地跟团观摩法和现场导游实操法,让学生导游置身于导游带团的实际工作情景中习得所需的知识和练就所需的能力。使学生在习得旅游英语专业知识的同时,提高英语表达能力。

GMP课程“四位一体”教学模式新探究

“药品生产质量管理规范(GMP)”作为药学专业本科生的专业课,是一门在理论知识框架内具有高度实践性的重要课程。但由于该课程具有较大的内容量、繁杂的知识点、较高的实践性、较强的操作性要求等特点,使得其存在较多授课难题。为此,围绕这些问题,同时结合学校软硬件设施的具体情况,提出“四位一体”教学新模式。在该模式中,理论知识框架搭建、课程模拟实验、GMP仿真实习以及创新式课程考核将贯穿于整个教学过程中,从而在达到理论与实践相结合的前提下,最终实现高层次制药技术应用型人才培养的目的。

船舶原理任务化模式教学改革与探索

当前船舶原理教学存在教材部分内容陈旧,学生对课程的学习热情低,理论与应用脱节等问题。为适应船舶工业发展对应用型人才的需求,船舶原理的教学方式可以任务化为导向,采用讲授、自学、讨论、实训和总结等手段,将船舶原理和船舶原理课程设计相结合,组成一个模块。通过布置课程任务,让学生带着任务查找资料,进行科学分析、研究、小组讨论、数字化实训演练等,以提高学生的学习热情并理解应用所学知识。

研究生马克思主义哲学教学改革的“五化”模式

本文针对高等院校硕士研究生马克思主义哲学教学中存在着某些紊乱和弊病，遵照马克思主义哲学本身的内在要求，从实际可操作的角度，总结了多年来教学改革的实践经验，对这门课程的教学规律和特点进行了初步的探索。其内容可以归结为“五化”教学模式，即：教学依据文本化、教学内容前沿化、教学目的现实化、教学视野世界化、教学方式规范化”。该文对“五化”教学模式的基本内容及其特点。

基于“卓越工程师”培养模式的轻化工程专业实践教学改革探讨

＂卓越工程师教育培养计划＂是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的重大改革项目。本文紧紧围绕着＂轻化工程专业的主要培养目标是从事工业生产、工程设计、科学研究、技术管理和新产品开发的工程技术人才＂这个大前提,以南京林业大学实施的轻化工程（制浆造纸）专业卓越工程师班的专业实践课程教学为基础,从课程计划、教学大纲、教材选用、教师授课、

依托视频监控系统推动实操训练课程全过程可视化教学模式改革的探究

针对原有实操训练课程中教学过程可视化程度不高、实操训练过程性数据和典型错误动作难以及时记录与保留等问题,提出依托视频监控系统推动实操训练课程全过程可视化教学模式改革,分析了视频监控系统在实操教学中的优势及应用前景,开展了服务于实操教学的视频监控系统建设方法与应用实践研究。教学实践表明,视频监控系统在实操训练课程中的应用充分挖掘课堂教学视频的潜在应用价值,改善学员对实操训练课程的可视化教学体验,创新实操训练课程教学—训练—考核模式,提升实操训练课程教学效果。

新质生产力背景下计算机专业基础课程数智化教学改革探析

新质生产力以科技创新为主导,其快速发展对计算机专业人才的培养提出了新要求。本文提出深度融合互联网、人工智能、虚拟现实等前沿信息技术,以课程资源的数字化、一体化建设为核心驱动力,依托虚拟仿真实验室作为实践平台,聚焦“产教融合、虚实融合、精准评估、成果应用”的研究方向。同时,强调“多元化”实践教学与“VR/AR+课程思政”的研究特色,构建“线上线下融合+虚拟仿真实验室”的混合教学模式,全面推进课程数智化教学改革,有效提升计算机专业基础课程的教学质量与水平,从而达到全面培养新质生产力背景下创新型与应用型人才的教育教学目标。

电力工程专业“条块网络化”教学改革模式的研究与实践

根据二十一世纪电力工程专科人才培养的需求 ,突出应用技术 ,确定了理论教学模块化、实践技能目标化 ,使理论和实践教学环节形成“条块网络化”

“传感器原理及应用”课程教学改革探索

文章首先阐述了“传感器原理及应用”课程教学现状,然后从优化教学内容、优化教学方法、改革实验内容并加强实验平台建设等方面论述了“传感器原理及应用”课程教学改革举措,最后分析了“传感器原理及应用”课程教学改革效果。

智慧教室环境下“信息技术基础”课程教学改革与实践

智慧教室是智慧化教学的主要场地,为课堂改革提供了有利条件。通过设计基于智慧教室环境下的“信息技术基础”课程教学模式,提出了面向产出的教学目标、多样的教学方法、多元的考核评价方式,进行了课前、课中、课后的线上、线下混合教学模式改革。通过实践教学发现,在该模式下,教学质量和教学效果都得到了大幅提升,为今后在智慧教室中开展教学提供了一定参考。

基于“四位一体”教学模式的探索与实践——以化工原理课程教学为例

针对学生在学习化工原理过程中普遍存在的“重理论,轻实践;重记忆,轻理解”的现象,教学团队开展了“四位一体”教学模式的探索与实践。通过积极创新教学方法、运用现代信息化教学手段,融入课程思政元素,开展课程考核改革等手段,有效激发学生学习积极性,提高教学效果和教学质量,为当前化工原理的教学改革提供了一种新的解决路径。

《汽车构造》课程三位一体化教学模式的探索与实践

针对《汽车构造》课程教学特点，介绍了一种新型的“三位一体化”教学模式以及该教学模式的应用实践情况。该教学模式对原有的汽车构造课程体系进行整合和优化，综合课堂教学、现场实践、网络教学等多种教学手段的优点和长处，应用于汽车构造课程教学之中，实践证明，对课程改革的探索和实践具有一定的意义。

混合课堂模式下的《工程流体力学》课程的教学改革

沈阳工程学院以电力行业为背景,以培养高素质应用型工程技术人才为目标,鼓励创新教育教学方法,文章以《工程流体力学》课程作为教学改革的研究对象,采用混合课堂教学模式,将整体的理论知识划分为精短知识点碎片,使不同专业、不同层次的学生可以通用在线学习,注重面授教学与在线教学的互补。从资源库建设、教学内容、教学方法、实践教学及成绩考核等几方面对课程进行了改革,可以解决工程流体力学目前普遍存在的教学内容陈旧,理论知识更新较慢、理论与实际脱节等问题,更好地提高教学效果。

中职学校“四位一体”社团化教学模式的初步探索

学生社团作为一种形式活泼、内容丰富的创新教育模式,成为学生能力提升和素质培养的有效载体。鲁中中等专业学校从促进学生学习、竞赛、就业、生活能力提高方面入手,探索将专业课程社团化、社团活动课程化,实施社团化教学模式,真正发挥社团育人功能,让社团走课程化道路,学生在参与社团的过程中发展兴趣特长,引领专业发展,提升整体素质。