矿用防爆柴油机四元组合式尾气后处理系统设计及性能试验

防爆柴油机是矿井辅助运输车辆使用最为广泛的动力源之一,受防爆改造以及井下恶劣环境的影响,导致其尾气污染问题严重,有悖于绿色矿山发展战略。煤矿井下自2020年12月开始实施非道路国III排放标准,但现阶段矿用防爆柴油机尾气净化多采用机内前处理技术,无法满足非道路国IV及更高标准的排放要求。针对防爆柴油机尾气污染严重及净化技术滞后的问题,设计了一种新型四元组合式尾气后处理系统,并通过仿真和台架试验开展了关键部件结构参数优化及尾气污染物净化性能研究。首先,按照煤矿井下防爆要求,超前面向非道路国IV尾气排放标准,设计了一种由氧化催化剂(DOC)、颗粒捕集器(DPF)、选择性催化还原器(SCR)和防爆温控装置(EPTC)组成的防爆柴油机四元组合式尾气后处理系统;采用STAR-CCM+仿真软件对防爆温控装置结构进行传热分析,结果表明:管壁面温度均小于150℃,可满足煤矿安全规程防爆要求。其次,以某型60 kW防爆柴油机为研究对象,基于GT-Power软件分别搭建了DOC、SCR和DPF后处理部件的仿真模型,并对其关键结构参数及净化性能开展正交试验进行优化,确定了尾气后处理系统关键部件的最优结构参数,得到如下规律:污染物的净化效率随DOC和SCR的载体直径、载体长度和通道密度的增大而提高;载体长度和载体直径对DPF捕集效率与DOC和SCR规律一致,而DPF因其特殊的壁流式载体结构,随着通道密度增加,PM颗粒物的捕集效率可始终维持在96%附近。在此基础上,建立了防爆柴油机和后处理系统的耦合模型,开展了防爆柴油机尾气排放污染物净化效率、动力性与经济性仿真试验。最后,研制了四元组合式尾气后处理系统样机并开展台架试验,将试验数据与仿真数据对比分析,结果表明:尾气后处理系统对CO、NO、HC与颗粒物的净化效率分别大于95%、90%、83%以及95%,可满足非道路国IV排放要求;加装尾气后处理系统的防爆柴油机整体输出扭矩平均下降4.83%,整体燃油消耗率平均增加1.19%,对防爆柴油机的动力性与经济性的实际影响较小。

新课标视域下“四元五环”教学法的实践研究

新课标要求课程教学应整合统一。“四元五环”教学法的核心在于将知识、思维、情感、能力四个元素融入教学的每一个环节。导学环通过创设情境感知知识,激发学生的学习探索欲;感悟环通过问题驱动和整体认知,引导学生深入理解文本;探究环着重核心知识的联合探究,培养学生的批判性思维;内化环则通过内化迁移和建构体系,促进学生将知识转化为自己的思想;运用环着重通过巩固练习加强学生对知识的应用能力。本文通过明暗双线的教学案例,详细论述“四元五环”教学法在小学语文教学中的实际应用,旨在加强学生的实践能力。

基于“四元五环”教学模式的高中化学教学研究——以“沉淀溶解平衡”为例

“四元五环”教学模式是以“知识、思维、情感、能力”为课程设计的四个维度,涵盖“导学、感悟、探究、内化、运用”五个教学环节,顺应新课程改革要求的一种科学教学模式。文章主要探讨“四元五环”教学模式在高中化学“沉淀溶解平衡”一课中的应用。研究表明,这一教学模式通过激发兴趣、加深知识理解和实践应用,可有效提升学生的化学学科核心素养,在中学化学教学中有着重要价值和实用性。

立足“四元五环”教学实践构建高效课堂教学模式

“四元五环”教学模式是指教师科学设计教学方案,让学生经历“读懂、悟透、议深、用活”四个阶段,并将语文课堂教学设定为五个环节,即规划导学路线、自主阅读学习、组织交流互动、推敲质疑问题、巩固学习认知,以促进学生学科综合能力的培养。教师在小学语文教学中渗透“四元五环”的教学模式,符合学生主体学习诉求,能够为学生创造更多探索学习的机会,促进学生学习感悟的生成,构建高效语文课堂。

基于“四元五环”教学模式的初中语文“读、悟、评、写”课堂构建探索

初中语文教师要紧扣阅读、感悟、评议、写作四个维度开展教学活动,即引导学生在阅读中积累知识,在品悟中发展思维,在审美评鉴中涵养人格,在知识内化中养成能力,从而提升学生的学习能力和语文核心素养。

初中语文“四元五环”教学模式探究

深入探讨初中语文“四元五环”教学模式。首先,描绘该模式在现实中的图景,包括“四元五环”的概念以及“四元”与“五环”的逻辑关系。接着,详细研究该教学模式的实践路径,包括多元化方法与差异化教学、个性化指导与形成性评价、跨学科整合与价值观培养。最后,突出“四元五环”教学模式的价值意蕴,强调其在提升学生语文综合素养、激发学生对语文学科的兴趣以及发展学生语文创新思维方面的重要作用。

论“四元五环”教学法在中学历史课堂教学中的应用

在新课标发布的背景下,“四元五环”教学法成为提高整体教学质量的重要手段。文章从“积极创设情境,合理提出问题“”优化小组互动,增强互动效果“”推进问题解答,实施积极评价“”引发认知冲突,引导学生质疑“”开展多样活动,重视知识应用”五个方面出发,对“四元五环”教学法在中学历史课堂的应用策略展开探究,旨在让中学历史教学更好地适应新课标的要求,有效培养学生的能力和素养。

“双减”下小学语文“四元五环”教学模式实践探索

小学“四元五环”教学模式,其通过多元化的教学方式和丰富多彩的教学环节,旨在实现提质增效的目标。文章从“双减”政策及“四元五环”教学模式内涵及特点入手,探讨“四元五环”教学模式的影响,通过实践案例,总结和分析“四元五环”教学模式在小学教育中的实践策略。

“四元”教育体系的探索与实践——高职学生财经素养水平提升

鉴于高职院校学生的特点,财经素养培养对其尤为重要。本文首先剖析了当前高职院校财经素养教育存在的诸多问题,如学生财经知识匮乏、消费观念和理财能力亟待提升、课程设置尚待完善、师资力量薄弱及实践环节不足等。针对这些问题,本文提出了构建“四元”财经素养教育体系,即财经知识、财经思维、财经技能、财经价值观,并阐述了“四层”主体——学生、家庭、学校、政府——协同推进的实施路径。通过这一体系及其实施路径,旨在全面提升高职院校学生的财经素养水平,为其未来的职业发展和社会责任履行奠定坚实基础。

基于“四元主体模型”的矿产资源开发生态补偿主体研究

生态补偿是矿产资源开发中迫切需要研究解决的问题,其关键是解决补偿主体缺位和研究补偿主体之间的相互关系。利用"四元主体模型"对我国矿产资源开发的生态补偿主体进行了研究。四元生态补偿主体是指矿产资源开发企业、矿产输入区、各级政府和民间环境保护组织。将矿产资源开发分为三个阶段进行研究,第一阶段是以政府为主导的开发前预防性补偿阶段,第二阶段是以企业为主导的开发中即时性补偿阶段,第三阶段是开采后的修复性补偿阶段。具体分析了矿产资源开发三个阶段的四元补偿主体变化过程及其主导补偿主体和辅助补偿主体的关系。

“四元”互动下的电子商务专业建设实践思考

通过对当前各高校电子商务专业办学现状的分析,找到问题存在的原因,然后提出了与本地经济衔接的专业建设构想,构建了"四元"互动体系,为电子商务专业发展过程中所需要的本地资源整合提出了可行的措施。

“四元”定位法在大学生科技创新教育中的运用

大学生科技创新活动既是高校人才培养的一项重要内容,也是培养创新型人才的有效途径。大学生科技创新教育为我国建设创新型国家发展战略提供了强大的人才支持和智力保障。从大学生科技创新教育现状入手,并对其实施要素进行了分析,创造性地提出了"四元"定位法,分别从意识培育、思维激发、能力提升、成果转化等4个方面提出了大学生科技创新教育实施策略,并对"四元"定位法在大学生科技创新教育体系的现实意义进行了阐释。

高校创新创业教育“四元协同”机制:理论模型与实践探索

深化以协同育人新机制为核心的创新创业教育改革对高校人才培养至关重要。基于协同学理论,高校创新创业"四元协同"机制包括高校、政府、企业、创业园四要素,其协同育人结构是一个以高校为中心,囊括政府、企业、创业园多元协同主体的行动者网络。四元协同系统的良性运作,将助推高校创新创业教育系统在演化中从无序走向有序。基于对国内部分高校创新创业协同模式与成果的实例分析,未来要通过构建创新创业教育机构及成果评价与激励制度,建设校企创新创业教育课程体系,高校协同企业、创业园、政府进行制度创新与创业,以及寻求四元主体的利益平衡发展点等路径优化"四元协同"机制。

“四维多元”大学生社会责任感培养模式构建

对大学生社会责任感培养模式进行比较分析,可以总结现有模式的不足。运用内外因德育生成理论,对目前大学生社会责任感培养内外影响因素进行了深入分析。从开放多元的时代背景和转型社会角度,提出了"四维多元"的大学生社会责任感培养模式,并对其内涵、结构及其相互关系进行了探讨分析,进一步丰富与完善大学生社会责任感培养模式的研究。

“四元律”视角下网络电台用户的使用习惯分析——以豆瓣电台(douban.fm)为例

本文从麦氏父子的媒介"四元律"理论出发,通过对豆瓣电台(douban.fm)中活跃用户的观察和深度访谈,梳理其使用习惯形成的过程与机制,总结出豆瓣电台如何以其独具的新媒体传播特性获得用户青睐,并从中挖掘出在媒介融合过程中未来网络广播可能具备的特点及发展趋势。

中国诗学之转关因革与“四元”范式创生

现代学者马一浮超越陈衍,在"诗运转关"命题上扩"三元"而提"四元",此说成为概括中国诗学范式转变之新观念。但马氏之"四元"指向存在脱节。"四元"转关之枢机应为"颜谢""李杜""韩白""苏黄"。更为重要的是,此"四元"转关之生成,既是返景复照于前元语境而脱尘发晖为新元模式,又在不同时期汲引儒释道三教文化而融成新的诗心灵台,还以张力骈移之特征建构中国诗学两仪相利之典范。

“四元律”视角下网络电台用户的使用习惯分析——以豆瓣电台(douban.fm)为例

本文从麦氏父子的媒介"四元律"理论出发,跳出以往媒介研究中以媒介为中心的视角,而是以用户为研究中心,通过对豆瓣电台中活跃用户的观察和访谈,梳理用户使用豆瓣电台(douban.fm)习惯的过程与特点,从而总结出豆瓣电台如何以其独具的新媒体传播特性获得用户青睐,并从中挖掘在媒介融合的过程中,未来的网络广播所可能具备的特点及发展趋势。

高职院校初任青年教师“四元三层”入职培训体系的探析

入职阶段是初任教师进入专业教学、适应教师角色、掌握教学规范的关键时期,因此高职院校要高度重视初任青年教师的入职培训。文章从初任青年教师的特点和高职教育的特殊要求这两个维度,对构建"四元三层"入职培训体系进行了探析。

元人冠冕——赵孟頫对元四家绘画影响探析

以元代画家赵孟頫的绘画艺术及理论主张为视角,并以其对黄公望、吴镇、倪赞及王蒙元"四家"绘画影响为考察重点,探讨其在文人画发展上的贡献。通过分析,笔者认为,作为元代画坛巨擘,赵孟頫开辟出了一条重古法,以书法笔意入画的新格局,此后的"四家"则把这一风尚变成成熟的艺术实践,并推向了顶峰。他们的作品不仅反映出元画成熟后的典型面貌和所能达到的时代高度,同时,具有独特的精神内涵和美学品格。

流行音乐专业“四元结构”实践教学创新研究

本文针对流行音乐专业实践教学展开相关研究,具体阐述了流行音乐专业"四元结构"的实践教学内容,流行音乐专业实践教学创新的意义与价值,创新"四元结构"的流行音乐实践教学途径,建立科学化的实践教学管理制度这4个方面,使地方普通艺术类本科高校走特色发展之路,培养更多的高素质应用型人才。