高职思想政治理论课培养“四创”人才的教学实践研究

高职院校思想政治理论课与"四创"型人才培养有着密切关系,必须以人为本,利用校内外不同的教育空间,从优化师资队伍、提高学生素质两方面充分发挥教师和学生的双主体性,实现其培养"四创"型人才之现代教育功能和目标。

基于“四创”的应用型本科物流管理人才培养模式研究——以广西民族师范学院为例

文章首先从国外研究动态、国内研究动态两个方面对人才培养模式进行了综述,然后以广西民族师范学院为例,论述了基于“四创”的应用型本科物流管理人才培养模式的构建,最后分析了基于“四创”的应用型本科物流管理人才培养模式建设成效。

地方应用型本科院校 建筑类学科专业“四创”人才培养模式的探索与实践

从1999年起,我国“人居环境”三个支柱学科:建筑学、风景园林、城乡规划三位一体格局逐步形成。近年来国家对于本科生科研及双创教育的推广力度不断加大,建筑类学科本科教育必然面临通才教育实施的改革挑战。文章以厦门大学嘉庚学院为对象,研究其建筑类学科专业“四创”人才培养的改革实践探索模式:一方面遵循建筑类学科“三位一体”教学指导思想,另一方面进行“1+2+1+1”办学模式及“一二三四五六”教学体系的实践。为面临转型的地方性独立本科院校培养符合国家、社会需求的建筑类学科专业人才提供理论基础和实践依据。

地方应用型背景下的“四创”型人才培养模式研究与探索

在地方高校向应用型高校转变的发展背景下,理工科专业如何提高学生的综合素养,培养一批具有创新意识、创意方法、创造技术、创业能力的“四创”型人才成为我们必须思考的问题。本文针对地方院校发展特点,结合“新工科”教育理念,从课程教学与科研项目融合、参与企业生产实践以及参与学科竞赛等方面对人才培养模式和方法进行了探讨。

生活教育视域下小学英语教学的“四创”探索

当下英语教学,往往脱离生活实际,教学形式比较单一,没有很好地凸显学生主体地位,机械重复性作业过多,体验活动开展较少,导致教学效率低下。破解这一教育难题的一个有效举措就是让教育与生活相融,践行陶行知的生活教育理念。在生活教育思想引领下,作者通过创设情境、创新方式、创编口诀和创意活动,对传统英语教学进行了改革,取得了一定的成绩,一种能有效提升学生英语学习力的教学新样态已见雏形。

应用型艺术类本科院校“四创”教育研究与实践——以辽宁传媒学院为例

大众创业、万众创新,最有潜力的领域之一就是文化产业。中国的文化创意产业正进入转型与融合发展的新阶段,有巨大的成长空间,需要更多的创新创业型艺术类人才。而应用型艺术类本科院校正是培养学生创意、创新、创作能力的重要孵化基地。该文以辽宁传媒学院为研究对象,提出并分析了"四创"教育新模式,旨在提升应用型艺术类本科院校的办学理念,也有利于提高学生的创新创业能力,具有研究与实践意义。

新工科背景下的电子信息类“四创”型人才培养模式探索与优化研究

随着人工智能、大数据、云计算、物联网和5G时代的到来,创新人才越来越被作为一项重要的技术资源,人才的积累和释放对每个企业都有着非同寻常的意义,企业需要拥抱新的创新人才思维和创新技术,实现以人才战略驱动的业务创新。而在新工科建设背景下,理工科专业如何提高学生的综合素养,培养一批专业理论知识扎实、职业技能高超,同时具有较好的创新意识、创意方法、创造技术、创业能力的"四创"型人才成为当前必须思考的问题。文章首先分析当前地方高校电子信息类理工科人才培养模式存在问题,其次探索新工科理念下"四创"型的人才培养模式,为地方高校电子信息类相关专业的转型发展提供思路。

地方高校材料物理专业新工科“四创融合”人才培养模式的构建与实践

针对材料物理专业学生创新意识不强、创新能力不高、创业思维不明和创业实践能力不足等问题,通过强化思创融合、细化专创融合、优化科创融合和深化产创融合开展人才培养模式的构建和实践,增强学生的创新意识、创新能力、创业思维、创业实践能力,真正实现创新创业教育贯穿到材料物理专业人才培养的全过程,践行地方高校人才培养与区域产业、经济发展同向同行,着力加快“新工科”人才培养,同时能够为其他专业提供借鉴意义。

从“实境体验”到“知行耦合”高校舞蹈专业“四创”教学新范式

针对新时代背景下舞蹈人才培养与就业现状进行反思,基于社会需求与学生发展,探究舞蹈“四创”教育实行的必要性,分析“四创”教育价值与优势特点、舞蹈专业教学与“四创”融合对学生发展的影响以及“实境体验”到“知行耦合”的实际价值。通过已有创新型“实境体验”教学模式,对“四创”与舞蹈教育的融合内涵进行解析,并对更好培养学生的四创意识和综合能力进行总结反思,对“四创”人才培养路径进行可行性探讨,在已有教学基础上改革教学模式、完善学生培养方案和优化教师教学方法。研究目的为舞蹈专业教育提供有效参考,积极促进新时代下舞蹈应用型人才培养的深化改革,以此解决高校舞蹈专业学生毕业的实际问题。

基于第二课堂建设,探索“四创”型人才培养模式

大学生'四创'能力的培养是一项系统工程,开展第二课堂是培养'四创'型人才的一种有效途径。在分析第二课堂对大学生'四创'能力塑造的基础上,以加强第二课堂建设为抓手,探索以转变教师课堂观念、完善课堂考核评价体系、积极联合校外的第二课堂教育资源的'四创'型人才培养模式。

浅析丽江“四创两申”在建设生态环保型城市中的作用

指出了作为国内外知名的旅游城市,丽江在旅游业飞速发展的过程中承受了巨大的生态压力。探讨了"四创两申"在建设生态城市中的作用:"四创两申"可充分体现生态环保型城市的建设要求,加快国际精品旅游胜地的建设过程,提升丽江生态环保型城市标准化与国际化的水准。

以“四创”促进县级融媒体中心建设

创新观念,变“等待宣传”为互动传播;创新内容,在常规报道中强化互联网思维,创新手段,变单一新闻发布为全方位策划呈现;创新方式,变被动危机公关为主动有效发声。作为宣传思想工作的“最后一公里”,县级融媒体中心是最接近基层群众的传媒机构,肩负着参与推进国家治理体系与治理能力现代化的历史使命。应更新观念、积极创新,从国家战略的高度,将其打造成治国理政的基层信息平台。

基于“四实平台”“四创联动”的产教融合协同育人模式研究

基于管理学的人、机、料、法、环理论,以机械设计制造及其自动化等工科专业大学生为研究对象,提出并深度探究“四创联动”带动产教融合协同育人机制机理,协同高校、科研院所、企业、政府部门、行业协会以及校内学院部门,搭建了实验、实训、实习、实战四实协同育人平台;基于“四实平台”,构建了新工科背景下的人才培养新体系和新模式,从中探究“四创联动”的产教融合协同育人好的做法、经验以及规律,培养具有创新意识、创新思维、创造能力、创业素养的应用型人才。

高职院校党建工作“四抓四强四创”创新模式

当前,中国特色社会主义进入了新时代,"两学一做"学习教育深入持续开展。面对新时期党的建设总要求,在"两学一做"学习教育背景下,构建高职院校党建工作"四抓四强四创"实践创新模式,是新形势下加强和改进高校党建工作的重要课题。这对于进一步加强党在高校的领导地位,提高基层党组织组织力,创新党建工作方式方法,创建高职院校党建工作特色品牌,发挥好高职院校党委的领导核心作用、党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,均具有理论价值和现实意义。

关于我市“四城”联创工作的研究与思考

坚持不懈推进"四城"联创是大庆建设现代化、国际化大都市的基本要求。面对城市管理水平的跃升以及城市快速发展所面临的新形势新问题各级干部在思想上应再认识再提高。对在"四城"联创推进中最常见的各类现象应注重疏堵结合、以疏为主、务求实效、标本兼治。市、区各部门应紧密合作、多管齐下、统筹协调解决重点、难点问题。

面向短视频直播新业态播音主持专业“一专多能”人才培养策略探究

本文首先分析了融媒体环境下短视频与直播行业对人才的需求,并探讨了播音与主持艺术专业在新媒体传播中“一专多能”复合型人才的培养路径。通过本研究,旨在为提高高校新媒体人才培养质量提供有益的参考和启示,同时也为短视频与直播行业的可持续发展提供人才支持。

民办高校党建“双创”建设的实践路径——以经管学院“四强四创”为例

为推动以高质量党建引领高质量发展,本研究以民办高校的办学特色、专业特征和党建特性为切入点,通过扣紧“双创”之“核”,追溯思考理论之维,明确新时代民办高校党组织推进“双创”建设的必要性;把准“双创”之“脉”,归纳分析现实之困,总结当前民办高校基层“双创”建设面临的困境;进而塑好“双创”之“魂”,创新探索未来之路,研究民办高校党组织推进“双创”建设的实践思路和长效机制。

地方高校应用型人才创新能力培养研究

为提升应用型人才创新能力,激发创业热情,新建本科院校需要掌握工作过程系统化的课程体系设计思路。解构学科系统排序知识,重构到接地气的工作过程之中,改变传统的教学方式在于结合项目、案例等不同教学方法,重点加强评价管理。从能力培养角度出发加快实现专业课程与创业课程的深度融合,加快创业课程实践性创新思路,加快普及到公共课程领域。在应用型人才综合素质的培养过程中只有坚持跨界的教育方可有效提高应用型人才创新创业教育的实效性,逐步向应用技术型大学转型发展。

“产教+科教”双融合视域下高职院校创新人才培养现状及路径探究

在“产教融合”和“科教融汇”的双轮驱动下,高职院校要想更好地服务地方经济、培育时代新人、实现高质量发展,需培育“创意、创新、创业、创效”能力融合的“四创”型学生。当前,高职院校“四创”人才培养在理念认识、课程设置、师资建设、平台部署上存在重知识轻能力、重专业轻创业、重科研轻实践、重装备轻落实等短板。对此,高职院校要提高认识,理顺机制,夯实高职“四创”教育理论基石;推进专创融合,在螺旋递进中完善高职“四创”教育课程体系;以跨界融合为手段,在协同育人中优化高职“四创”教育师资队伍;强化实践元素,搭建政校企城村共育平台,筑牢高职“四创”教育产教共同体。

三维拓展:打造创新创业教育升级版

深化高校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略的迫切需要,是推进高等教育综合改革的重要举措。在教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动的背景下,高校创新创业教育迫切需要强化“四创连通、科产教贯通、专思创融通”理念,从内涵、范围、内容3个维度拓展,全面推进创新创业教育转型升级。