立足“三学”进行“四双”教学团队建设——以运城职业技术学院为例

提升学院办学水平和质量,培养出满足企业需求的技术技能型人才,已经成为高校教育教学改革的重要课题。运城职业技术学院目前存在诸多问题,必须就"三学"中"学院、学生、教学"的内涵等,探讨高职院校"四双"教学团队建设。可以通过双专业带头人,双骨干教师,双向兼职,双向承担教科研项目这几个方面来实现学院各专业教师教学团队的建设目标。

“能力四强”职业院校教学团队建设的研究与实践

作为培养技术技能型人才的职业院校,其教学团队应具有协同性、针对性、实践性、结构化和创新性等特征,建设高水平的教学团队是新时期职业院校教学高质量发展的重要突破口,对于促进职业教育改革和提升职业院校发展效能具有重要意义。在明确“能力四强”内涵以及其相互关系的基础上,从生态学角度出发,分析职业院校教学团队建设的内外环境,研究目前职业院校教学团队建设现状,并以优化“能力四强”职业院校教学团队发展的组织环境为侧重点,探索“能力四强”职业院校教学团队建设的实践策略,旨在打造教学、实践、科研、服务能力自强的职业院校教师团队,以期丰富和发展对我国职业院校教学团队建设的理论和实践研究。

高职商务英语“四双型”教学团队建设的必要性及路径研究

随着我国职业教育的不断发展,改革不断深入,高职教育的培养目标也在不断提升,特别是在国家推行"一带一路"战略和创新创业教育背景下,"双师型"教学团队已经不能满足高职教育的新形势。鉴于此,本文以商务英语专业为案例,研究了"四双型"教师的内涵及其基本素养构成,探讨了建设"四双型"教学团队的必要性及基本路径。

高职商务英语“四双型”教学团队建设研究

在国家推行"一带一路"战略和创新创业教育背景下,建设一支"四双型"教学团队是做好商务英语专业建设和发展的关键。本文主要探讨商务英语"四双型"教师的内涵及其基本能力要求,并提出建设"四双型"教学团队的基本路径。

基于“双协同”的高校工科教学团队建设策略——以北京联合大学交通工程专业创新教学团队为例

高校教学团队建设是教学质量提高的基石与保障,也是推进教学改革的载体。文章针对目前中国高校工科教学团队建设缺乏相对统一策略指导的现状,结合工科专业人才培养特点,以北京联合大学交通工程专业创新教学团队为例,提出了"校内—校外协同、教学—科研协同"的"双协同"策略,并以实例阐述了具体实现方法。该策略具有普遍适用性,对贯彻落实教育部高等学校本科教学质量与教学改革工程具有积极意义,对其他工科专业教学团队的建设具有启发作用。

浅析现代学徒制“双导师制”教学团队建设的探索与实践

目前高职院校普遍存在"专业教师下企业难、企业师傅聘请难"的问题,现代学徒制的教学任务必须由学校教师和企业师傅共同承担,形成"双导师"制,因此,打造学校导师、企业导师"双导师制"教学团队,是推行现代学徒制急需破解的难题。广州铁路职业技术学院通过创新体制机制搭建政校行企协同育人平台、建立"双导师制"教学团队互聘共培长效机制、改革实习模式突破"师傅"不足瓶颈等途径,建设了一支适合现代学徒制人才培养的"双导师制"教学团队,可为其他高职院校提供参考和借鉴。

校企双主体办学模式下高职教学团队建设

校企双主体办学是当前高职教育的主要发展方向,这一培养模式有利于实现校企双方的资源共享。高职教学团队以此为契机加强自身建设对提高办学质量具有重要意义。通过校企"互聘共培"、"双岗双薪"等方法建立专兼一体化教师体系是校企双主体办学模式下加强教学团队建设的有益探索。

高职“四双”专业教学团队的构建

专业教学团队是专业建设、教学改革的最基层单位,专业教学团队建设的水平,直接影响教学质量的提高,本文分析了高职院校专业教学团队的基本结构,提出构建"四双"专业教学团队的基本方法,分析当前构建"四双"专业教学团队存在的困难,并提出相应的对策。

双一流背景下体育教学团队建设路径研究

落实本科教育基础地位和本科教学中心地位,必须建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化的一流本科教学团队。在新的背景下,建设一流体育教学团队必须要对以下问题要有新的思考:创新团队建设理念,强化团队发展意识;明确的目标定位是教学团队建设方向的核心;教学团队建设要坚持以学者为上的理念,建立数量、职称、学位结构合理的师资队伍;教学团队建设要科学确立教学改革方向,以课题研究为载体,打造优秀教学成果;教学团队建设,制度为要,强化运行,依规管理;教学团队建设,要以文化为魂,营造和谐宽容的团队文化,凝聚和打造团队精神,凝心聚力加快发展。

我国高校英语专业“双师双能型”教学团队建设探讨

"双师双能"是我国在高等教育综合改革过程中对教师提出的新要求和新标准。在"大众创新、万众创业"的教育背景下,"双师双能"符合英语专业改革的需要,有助于创新人才的培养和创业能力的提升。英语专业教学团队的建设应注重延伸创新发展内涵、探索"学习型组织"的教学团队组建模式、以专业为核心,以市场需求为导向,实现英语专业教学团队的健康发展。

校企“双主体”办学模式下高职院校教学团队建设初探

校企"双主体"办学是当前高职教育的主要发展方向,这一培养模式有利于实现学校和企业双方面的资源共享。高职教学团队以此为契机来加强自身建设对提高高职院校办学质量具有重要意义。通过校企"互聘共培","双岗双薪"等方法建立专兼一体化教师体系是校企双主体办学模式下加强教学团队建设的有益探索。

高职校企“双主体”教学团队建设机制创新

高职院校校企“双主体”教学团队建设存在的主要问题1．校企“双主体”教学团队建设的认知偏差一方面，作为学校，主要合作目的是为了转移办学负担，为学生实习和就业铺路，扩大就业率，或者利用企业先进的设备弥补自身在师资或实习环境等方面的不足；另一方面，很多教师排斥校企合作，认为课堂外的这种企业实践的“插足”反而会使教学活动受到干扰。

艺术硕士(音乐)双导师教学团队建设探索

艺术硕士的培养目标是培养高层次、应用型艺术专门人才。在对艺术硕士(音乐)研究生进行培养的过程中,应注重理论素养与艺术实践结合,突出艺术硕士(音乐)研究生的培养特点。"双导师"教学团队的建设,不是简单地聘请校外导师参与研究生培养,还应加强校内、外导师的沟通,完善校内外导师评聘考核制度,加强"双导师"的管理。本文拟从以下几方面对"双导师"教学团队建设提出建议。

基于“双工作室”平台的教师教学团队建设模式研究

本文以广西机电工业学校为例,论述构建包括两大工作平台、一个研修网站、六大运行机制、九条成长途径的"2169"教师教学团队建设模式,提出具体的建设措施:探究"双工作室"的功能、定位及作用,相互驱动引领教师教学团队建设;建设一个研修网站,探索"双工作室"教师教学团队建设线上研修及成果辐射的有效途径;通过建设"双工作室"的方式和举措,构建教师教学团队建设的"六大运行机制";依托"双工作室"平台,探索"九条成长途径",落实教师教学团队建设目标。

高职院校教学团队建设策略研究

针对目前我国高职院校教学团队建设的背景和现状,提出了几点建设措施,指出高职院校教学团队建设应从教学能力、行业知识、教学方法、科学研究、社会服务几方面着手,打造一支具备教学能力、科研能力、企业培训能力以及社会服务能力的"双师""四能"型教学团队。

机电技术教学团队建设的实践与思考

机电类专业具有现代科学学科交叉性和融合性的显著特点,其专业教学团队建设应考虑团队成员学历结构、职称结构、年龄结构和学缘结构。在团队建设过程中,应做到团队建设与专业带头人培养、课程建设、专业建设、教科研和实训基地建设相结合,还要合理定位教学团队建设目标,建立有效的激励机制、考核评价机制和运行机制,并加强教师"双师"素质培养。

“茶艺与茶叶营销”专业学徒制教学团队建设项目研究

校企“双导师”教学团队直接影响和决定职业教育现代学徒制的人才培养质量高低。本文通过对现代学徒制“双导师”教学团队建设中外文献的研究,理清“现代学徒制”相关基本内涵与定义、明晰“双导师”教学团队建设相关必要性、探明“双导师”制实施的困境、现代学徒制“双导师”教学团队路径等问题,为湖南省现代学徒制试点专业--“茶艺与茶叶营销”专业的现代学徒制“双导师”团队建设找到新的突破口。

“双一流”建设背景下非英语专业研究生英语教学创新模式探索——以郑州大学为例

为在“双一流”建设背景下进一步推进非英语专业研究生英语教学改革,探索新的教学培养模式,本研究从国家对未来人才的培养要求、语言学习输入环节和输出环节的理论要求、非英语专业研究生英语学习的实际需求及当前国内高校非英语专业研究生英语教学的现状四个方面阐述了非英语专业研究生英语教学改革的紧迫性及探索新的教学模式的可行性,并结合郑州大学非英语专业研究生英语教学实际情况,提出涵盖非英语专业研究生英语教学全部过程的五项改革举措。通过改革,学校在教学团队建设、教研成果、学科竞赛、课堂教学等方面都取得了令人欣喜的效果,探索出了一条适合未来非英语专业研究生英语教学的新路径。

论“四维一体”高校优秀课程教学团队的构建

如何激发教师个人潜能,充分而有效地利用现有的师资资源一直是教学改革的重要课题。文章提出构建"四维一体"课程教学团队的教学改革思路:"以共享资源为依托,以团队建设为基础,以制度建设为保障,以团队目标为动力",从小积累到大飞跃,逐步打造优秀课程教学团队。

中职教师教学创新团队建设实践研究——以盐城机电高等职业技术学校数媒专业教学团队建设为例

本文在示范引领高素质“双师型”教师队伍建设、深化职业教育“三教”改革背景下,中职数字媒体技术应用专业教师教学创新团队建设为载体,从建设机制、任务、角色等方面探索教师教学创新能力的提升,以及提高教师的专业素养和业务能力,从而打造出引领教育教学模式改革创新,推进人才培养质量持续提升的教师教学创新团队。