“四史”资源融入高校思想政治工作的长效机制研究

“四史”教育可以纠正学生的偏颇认知,使青年大学生能够形成良好的政治素养,并树立正确的价值观。以“四史”资源为基础,优化当前高校思政教育工作,可以使思政教育内容得到创新,更能帮助学生对党和国家的发展历程产生全面且准确的了解。同时帮助学生树立家国情怀,对青年大学生的长期发展产生积极作用。想要达成这一目标,开展建立“四史”资源融入高校思想政治教育工作的长效机制研究,就显得十分迫切和重要。

地方“四史”资源融入高职思政课的脉理与路径

开展“四史”教育是高职院校加强政治引领、发挥育人实效的应有之义。发掘地方“四史”资源,将地方“四史”资源更好地融入高职思政课中,需要结合地方历史底蕴和学校发展实际,探索其中的脉理与路径。常州机电职业技术学院充分认识到地方“四史”资源的育人价值,高度重视思政课的改革创新,以马克思主义学院为主阵地,开展地方“四史”资源的发掘、梳理、分析工作,逐步探索地方“四史”资源融入思政课的原则和有效路径,能为新时代高职院校推进“四史”教育提供有益参考。

青海地方“四史”资源融入思想政治理论课教学策略研究

中国共产党在领导青海各族群众进行革命、建设和改革的历史实践中,创造并留存的丰富历史遗存是开展“四史”教育的本土资源和重要载体。青海地方“四史”资源具有重要的育人价值,与思想政治理论课立德树人根本任务相契合。据此,本文探索了以教育者、教育对象、教学内容和教学方法四要素为重要抓手和落脚点,将青海地方“四史”资源融入思想政治理论课教学的实施策略。

“四史”资源转化为叙事情境的路径选择

道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程。“四史”承载着党的不懈奋斗史、理论探索史、自身建设史,反映党的政治奋斗历程和中华民族的政治选择历程,是弥足珍贵的教育资源。“四史”学习教育是立德树人的教育,在新时代、新形势下,将“四史”资源转化为课堂叙事情境,引导学生坚定理想信念,要找准切入点,抓住着力点,开发生长点,明确落脚点。

“四史”红色资源融入大学生思想政治教育的策略探究

“四史”作为宝贵的红色文化资源,彰显自身独有的教育价值。针对当前大学生思政教育实施现状,将“四史”红色资源融入其中,丰富大学生的思政教育内容,提升大学生的思政教育实效性,以此增强大学生的使命感。对此,依据“四史”红色资源对大学生的影响,分析“四史”红色资源融入大学生思想政治教育中的价值及困境,并提出“四史”红色资源融入大学生思想政治教育中的路径。