多媒体资源在“四学”教学模式中的有效使用

通过对《新思维综合英语(2)》这门课程多媒体资源应用情况的讨论,进一步阐述了电大教育在面对新的教学环境以及教学设备的形势下,如何在新型的教学模式——"四学"教学模式中实现多种媒体资源的有效利用以及通过多种媒体资源的有效利用提高教学质量。

小学“四学”教学模式的思考与实践

在"双减"政策和德阳市直属学校五大体系建设工作的背景下,德阳市东汽小学积极探索适合本校实际的"四学"教学模式。用"四段"统整单元教学,即按照"自主学习—导学达标—检测反馈—补缺提升"四个阶段依次开展单元教学活动。以"四步"引导课堂教学,即按"激趣导入—互动导学—质疑提升—拓展延伸"四个步骤依次引导课堂教学。

云互动课堂环境下“四学五明”教学模式的应用研究

云互动课堂是“粤教云”计划三类云课堂之一，代表当前智慧教育发展的趋势，是促进信息技术与教育教学深度融合的有效手段之一。云互动课堂环境下的“四学五明”教学模式是一种高效、互动的课堂教学模式，该模式注重培养学生的自主学习能力和小组合作学习能力，体现了以学生为中心的教学理念。本文探讨了云互动课堂环境下“四学五明”教学模式的核心思想、基本结构与评价标准，构建了云互动课堂观察量表，并以此对东莞松山湖实验小学语文与英语学科的两节课例进行现场观察与分析。观察结果表明该模式应用效果良好，有效促进了教学目标的达成。

初三化学“四导四学”教学模式的研究

转变教学方式是当今教学改革的核心，将原有的被动学习转变为教师引导下学生的自主、合作、探究学习．从而实现教育价值观、人才培养观的变革。文章探索了促进初三学生自主学习化学的“四导四学”教学模式。

中职数学“四单—四学”教学模式的构建研究

“学标、贯标、用标”,提升学校教学质量得到普遍认同。然而,教师教学的随意性以及教师陈旧的教学理念等又与新课标倡导的以生为本、多元评价相左。笔者通过实践提出构建提升学生综合素质、提高学校教学质量的“四单—四学”教学模式:课前备学,激发学生的自主学习动力;课堂导学,促进学生的积极思维;课中研学,培养学生分析问题的能力;课后固学,提升学生解决问题的素养。这种教学模式非常有利于学生数学核心素养的培养。

基于慕课的翻转课堂教学改革研究——以“动物繁殖”课程为例

随着信息技术的不断发展,MOOC、SPOC、微课等网络学习资源日益丰富,现代教学手段需要不断更新,翻转课堂正是区别于传统教学的一种新型教学改革。将MOOC等自主学习、移动学习、泛在学习的特点,融合进课程教学,激发和提高了学生的学习兴趣,加强了教师与学生间的互动,促进了教学质量的提高,有利于培养学生的终身学习能力。以慕课教学为框架,利用翻转课堂教学法,以"动物繁殖"课程为例进行教学改革研究,形成了"四学—四步"的教学模式,提高了教学效率,提升了学生的学习效果。