论高校学生社团管理“四导”模式的构建

高校学生社团作为高校思想政治教育重要阵地的作用日趋明显,作为培养人才场所的地位逐步提升。随着学生对高水平社团活动需求的逐渐增强,为促进学生社团的蓬勃发展,需要搭建育人的有效平台。文章提出"党委领导、团委引导、分类指导、课程辅导"的"四导"模式,为构建高校社团有效管理提供新的实现途径。

大学新生转型教育的“四导”模式探析

大学新生转型教育对大学生的大学学习生活乃至后续发展有着重要的影响。帮助新生实现成功转型,体现了学生思想政治教育的价值和意义。对大学新生进行"四导"模式的转型教育,即思想引导、学习辅导、生活指导和心理疏导,有利于帮助大学新生实现转型,促使大学生成人成才。

应用型高校“课程思政”建设中协同育人“四导”工作体系建设研究

本文以南宁学院为例,论述应用型高校“课程思政”建设中协同育人“四导”工作体系的构建,即在课程育人体系中贯穿思想引导、行为倡导、能力指导、个性辅导,提出实施措施:统筹推进课程育人工作,做好学生的思想引导;塑造学生良好的行为习惯,不断深化学生的行为倡导;突出学业发展指导,发挥实践教学与创新创业指导功能;协调推进服务育人,做好联动服务和个性辅导。

高职院校单亲家庭学生“四导”帮扶体系研究

阐述高职院校单亲家庭学生的现状以及存在的一些问题,提出构建高职院校单亲家庭学生"四导"帮扶体系,为高职院校学生管理工作提供有益的探索。

“四导”教学:一条初中语文轻负高效的教学之路

"课前导读":让学生预习变"质疑";"互动导学":激发课堂活力;课堂教学重视教导学生方法:提升学生能力;"堂中导练":说、谈、演、写有效展示,运用这"四导"课堂教学模式,可使得初中语文教学质量明显提升,是一条轻负高效的教学之路。

服装教学中教师“四导”能力的培养

本文就中职学校服装教师"四导"能力培养为主题,结合中职服装教学改革中的"导"与"学"教师队伍职业能力的现状与引导、指导、启导、疏导的"四导"能力的培养开展讨论,以我校服装专业教师的技能竞赛为例证,阐述"四导"能力的培养的意义和影响,来促进中等职业学校教师专业素质的不断发展。

“四导”课堂教学模式在高中英语阅读教学中的运用

英语是高中教育教学中的重要科目,积极地讨论高中英语教学的具体模式和方法,实现教学的创新与改革,这对教学整体效果的提升有积极的意义。阅读教学既是高中英语教学的重点,也是难点。在具体的阅读教学实践中,全面分析与总结有效的教学方法对提升学生的学习实效意义显著。本文基于“四导”课堂教学模式在高中英语阅读教学中的运用展开分析。

结合“四导”教学模式,提升学生数学素养

数学课程标准要求,在课堂教学中坚持培养学生对数学学习的兴趣,培养学生具有良好的数学意识,让学生有比较扎实的数学基本功,培养学生的数学素养。而＂导读、导思、导议、导练＂的课堂教学模式,让学生读、思、议、练得到很好的发挥,使学生的数学素养在扎实的课堂教学中不断累积、沉淀,学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展学生的实践能力和创新精神。

初中物理“四导”教学初探

导学、导疑、导讲、导练的＂四导＂教学策略是适应物理教学改革转变的有效方式,是一种真正让教师为主导,学生为主体的教学策略。在实施过程中,老师在＂诱＂、＂导＂上下功夫,培养学生自学能力,以学为主,教会学生学习,精心设计,抓住重点、难点,增强训练实效性。

新工科背景下的高职“四导十育”育人体系构建研究

以立德树人为根本任务,以学生为中心,构建“四导十育”育人体系。辅导员导理想信念、专业导师导职业生涯、企业导师导工匠精神、校友导师导文化传承,实现全员育人。设计“舆魂—舆智—舆心—舆安—舆业—舆能”育人指南,指导全过程育人。围绕“十大育人体系”制定文化素质学分评价方案,实现在线数字化管理,系统助力学生全方位发展,为“三全育人”提供实践方案。

小学语文“四点导学”课堂教学模式的实践与探索

在新课程改革不断推进过程中,当前小学语文课堂仍存在学生学习主动性不强、课堂教学效率不高等问题。小学语文“四点导学”课堂教学模式是教师引导激趣、诱导质疑、指导感悟、拨导创新,学生主体自读、探究提问、研讨释疑、实践提升。通过实施小学语文“四点导学”课堂教学模式改善了小学语文课堂教学现状,提高了小学生语文学科核心素养,促进了小学语文教师专业持续发展。

浅析小学语文“四点导学”课堂教学模式的实践与探索

小学语文是小学阶段教学活动中的关键学科,而随着教学改革的推进,当前的小学语文教学也经历了较大的变革。传统的教学方法已无法满足学生的需求,于是"四点导学"课堂教学模式应运而生,并在实践中取得了显著的教学成效。本文针对小学语文“四点导学”课堂教学模式的应用价值进行了分析,探究了小学语文“四点导学”课堂教学模式的应用策略。

“四导四学”教学法在初中历史教学中的应用

“四导四学”教学法是一种新型模式,在初中历史教学中应用四导四学教学法,不但可以提高学生的历史自主学习能力,也能促进学生创新和生成,增强学生历史核心素养发展能效。本文主要分析了四导四学教学法在初中历史教学中的应用意义,从导入预学、导疑研学、导法慧学、导评促学四大板块,论述四导四学教学法具体的应用策略,旨在为相关教育工作者构建新型历史教学体系提供有价值的依据和建议,从而彰显四导四学教学法的实践优势。

大学生党员“四位一体”学习导师制教育模式初探

当前大学生党员存在入党动机多元、政治理论素养不高、党性修养不够、模范作用不突出等问题。北京科技大学结合工作实践探索设立了党支部学习导师制度,并形成了加强理论指导、思想引导、深度辅导、行为善导四位一体的学习导师工作模式。这一"四导"模式遵循认知、情感、行为多元合一的教育理念与规律,能够为增强大学生党员教育实效提供借鉴,并进一步启示双效主体性教育培养的意义和价值。

“四导四学”教学法在初中历史教学中的应用研究

“四导四学”教学法是一种全新的教学方式,将其运用到中学历史教学中,既能提高学生的历史自主性,又能促进学生的创造性,从而提高其发展的能效。文章通过对“四导四学”教学法在中学历史教学中所运用的意义进行分析,探讨“四导四学”教学法在中学历史教学中的具体运用策略,以期为有关教育者建构一种新的历史教学体系提供参考,以凸显“四导四学”教学法的实践优势。

高中语文“四导学教”课堂教学案例设计及分析——以人教版必修二《短歌行》为例

"四导学教"课堂教学模式是注重教学要素优化组合,充分体现师生"双主"地位,并力求教学高效的教学范式。高中语文"四导学教"课堂"八环节"教学设计有利于增强高中语文教学的操作性,提升语文课堂教学的有效性,本文结合案例,对"导学、导问、导练、导智"四部分内容进行了阐述分析,更加科学、合理地彰显了语文学科的"工具性"与"人文性"。

“三全育人”下高职“四导五维”育人体系构建

新时代,按照“三全育人”的要求,高校要以立德树人为使命,积极探索构建全员协同、全程贯通、全方位渗透的一体化思想政治教育育人格局。辽宁城市建设职业技术学院构建的“四导五维”育人体系源于高职学生思想政治教育工作实践,其以增强高校思想政治工作的实效性为出发点,聚焦高职学生“第二课堂”育人成效,助力学生全面发展,为“三全育人”提供了实践方案。

“四导四学”教学法在初中历史教学中的应用

"四导四学"教学法是在传统导学稿教学基础上转型升级而成的新型教学法,具有引导性、自主性、生成性与适度性等特点。为更好地实施"四导四学"教学法,教师应明确教学目标,激发学生的学习兴趣,构建多元化评价体系。

独立学院专职班主任“四导结合”工作方法探析

独立学院学生具有其自身的特点。因此,独立学院应实行专职班主任制度,对学生要进行思想引导、学习指导、心理疏导;对教师要进行教学督导。通过"四导结合",才能全面做好独立学院的学生工作,促进学生的成人成才。

高中教学“四阶段六步导学”高效课堂教学模式研究——以肥城一中物理学科课堂教学模式为例

"四段六步"教学流程是一种很好的教学模式,充分体现了课程改革的基本要求,实践证明,它能够切实地提高课堂教学的效率,减轻学生的负担;培养学生的创新精神和自学、合作能力。当然,作为一种基本的教学模式,在不同的学段和学科中还会根据学生的情况和教材的情况灵活地进行变通。我们期盼着这种教学模式能在实践过程中不断完善,在推广的过程中使更多的人受益。