职业教育数学教学信念和创新实践

随着基于核心素养的课程标准出台,职业院校教学向培育学生核心素养转向。其中,数学价值、社会需求与个人发展三维融合,知识实在性、社会性与实践性融通,认知(行为)主义与建构主义融通,浅层学习与深度学习融通,分别作为教学认识论、知识认识论、教学方法认识论、学习认识论的基础;实施“四教两融入”,在“四教”(教思考、教体验、教表达、教应用)过程中融入数学文化和数学模型化思维,作为落实核心素养的举措。