中国新闻史“四方会谈”教学模式分析

史学家傅斯年坚信“史学便是史料学”、“史料学便是比较方法之应用”。①新闻史教学亦不例外。传统新闻史教学却是新闻史料严重缺位的知识灌输性模式，这种以教材为纲、教师讲授的线性模式的最大优点，是强化了学生对新闻史知识的记忆，其最大弊端则在于新闻史知识的应试性记忆压抑了学生学习的乐趣，背离了历史教学的根本宗旨。历史教学旨在养育学生的历史兴趣与感觉，提高其历史思维与观念，达到借历史传承文化，陶冶学生情操，使学生从中汲取历史经验与智慧的教学目标。随着数字报刊库的建设及使用，以数字报刊库而非传统意义上的新闻史文选。

“四方联动”工作室教学模式研究——以电子商务专业为例

本文构建提出“四方联动”工作室教学模式研究。提出“四方联动”工作室教学模式人才培养理念,分析工作室教学模式内涵,建设校企联动教学创新团队,构建基于实战型课程体系开发思路的专业课程实践教学体系。依托工作室,深化产教融合,提升专业社会服务能力。

校企合作“三态合一 四方联动”教学模式的探索

校企合作实践教学模式的有效实施,需要学校与企业在人才培育过程中各有关要素形成一个有效工作系统。本文就这一工作系统内各要素之间相互作用和相互联系为出发点,从"三态合一"和"四方联动"的角度探讨高职校企合作实践教学模式的运作过程。

“双主四方”案例教学模式在电子商务专业课程“商品拍摄”中的应用

“双主四方”案例教学模式充分发挥“以学生为主体,教师为主导”的教育教学理念。文章以“商品拍摄”课程为例,深入探讨“双主四方”案例教学模式在电子商务专业实训课程中的实践应用。

“四方会谈”与“六方会谈”互动下的双轨并进:朝鲜半岛和平机制的构建路径再探

随着2018年以来朝鲜半岛形势的转圜,构建朝鲜半岛和平机制正面临着有利的历史机遇。尽管关于和平机制的构建路径存在着三种不同的观点,但只有中国提倡的"双轨并进"才是实现朝鲜半岛长治久安的治本之策,其接受度也在日渐增高。因此,半岛南北双方和周边大国应同时推动建立解决停和机制转换的四方会谈和解决核问题的六方会谈,通过两个会谈的"并进"来建设半岛和平机制。另外,为了保证两个会谈的顺利推进,有必要在借鉴制度互动理论的基础上,努力促使两"轨"的同向而行、协同增效,从而妥善平衡各方的利益关切,在实现朝鲜半岛无核化的同时,构筑起维护地区和平的新制度安排。

“朝鲜半岛问题”四方会谈的前景

本文从历史和现实入手分析召开"朝鲜半岛问题"四方会谈的目的及发展进程，进而探讨"四方会谈"的特点和前景。

四方会谈机制在朝鲜半岛和平统一进程中的作用

1997年 12月建立的朝鲜半岛问题四方会谈机制 ,前后共进行了六轮会谈。参加会谈的朝、韩、中、美四国围绕着驻韩美军、朝鲜半岛南北关系以及朝美关系等问题展开了激烈的较量 ,在许多问题上达成了共识。尽管在朝鲜半岛和平解决问题上未能取得实质性进展 ,但目前仍不失为“缓和半岛紧张局势并实现永久性和平的最切实可行的途径”。

会谈口译课程课堂教学实证分析

借鉴英国巴斯大学联络口译一体化教学模式的经验,国内高校应充分利用现有的教学资源,构建口译联络一体化平台,改善联络口译教学质量,培养合格的口译人才。

朝鲜半岛问题“四方会谈”

1997年12月9—10日,中、美、朝、韩在日内瓦召开了朝鲜半岛问题“四方会谈”首次正式会议,这标志着建立朝鲜半岛和平机制进程的启动,意义重大。 一、会议提出的背景 1996年4月16日,美国总统克林顿和韩国总统金泳三建议举行有中、美、朝、韩参加的四方会谈,其背景有: (一)有必要缓和朝鲜半岛局势。冷战结束后,朝鲜与美日关系和韩国与中俄关系各有不同程度的改善,但朝鲜南北方的关系却几度剑拔驽张。1993年3月朝鲜爆发的核危机使刚刚起步的南北关系缓和陷于停顿。1994年10月,美朝签署核协议后。

朝鲜半岛问题四方会谈及其影响

朝鲜半岛问题四方会谈及其影响李福兴秦世森１９９７年１２月９日至１０日，来自朝鲜、韩国、美国、中国的高级官员在日内瓦举行了有关朝鲜半岛问题四方首次正式会谈，通过四方会谈拟建立朝鲜半岛新的和平机制以取代停战协定，进而实现半岛和平。由于朝与美、韩会谈意图相...

“四方会谈”与社区协商治理创新——以湖州市为例

"四方会谈"是一个以社区党组织为核心、社区居委会为主体,动员多方力量参与,实现群策群力达成共识来解决社区治理难题的协商机制。这个机制通过重塑社区治理结构,打造多方参与、程序规范、制度健全、组织有序的协商治理体系,有效化解了社区管理中的难题,重构了多元主体间的连接,促进了社区治理共同体的形成和稳固,是社区协商治理实现形式的重要创新。

“四方会谈”为何难以取得进展

8月5日至10日,中美朝韩在日内瓦举行了第六次四方会谈,会谈中朝鲜坚持在过点5轮会谈中的一贯立场,要求美众韩国撤军,废除停战协定,美朝签订和约,并首次提出重新设立北方限制线问题。对此,美韩表示绝不能接受,并反对讨论这些问题。朝鲜说。

四方会谈与朝鲜半岛局势

四方会谈与朝鲜半岛局势王乔保今年４月，美国总统克林顿和韩国总统金泳三在济州岛首脑会谈后发表的联合声明中，共同建议朝鲜南北方、美国和中国举行四方会谈，以“启动朝鲜半岛和平进程”，实现半岛的持久和平。但会谈至今未能举行。对此，国际社会颇为关注。一、朝鲜在...

试论班主任如何做好“四方会谈”

在普遍要求教师努力做好教书育人工作的背景下,班主任肩上的责任更重,工作要求更高。其中,做好“四方会谈”,是班主任管理工作中非常重要的一环。这“四方”,指的是班主任、学生、任课教师、家长。只有正确处理好四者之间的关系,形成尊重、合作、和谐的良性循环,班集体才能形成强大的凝聚力。

新媒体语境下“中外广播电视史”本科教学的困境与创新

"中外广播电视史"的本科教学在有些高校长期存在着不开、开不起来或开而不活的教学困境,轻视专业史教学的观念误区、教学定位的偏颇、教材编纂的"新闻史"模式,是造成这一教学困境的主要原因。借助社交媒体、网络数据库,本文试图构建视听影像库、教材、教师、学生"四方会谈"的教学新模式,并在教学中做了初步的实践。

社区协商治理过程中的四方互动与共同体生产——基于H市B社区个案研究

基于“基层社会治理共同体”的构想,多元社会主体并存,相互合作,共同致力于建立共建共治共享的新型治理模式。但是,在现实中多元主体相互推诿、不协作,给社会治理带来了极大阻碍,因而亟需有效的方式来加强多元主体之间的联结和共同体认同。“四方会谈”不仅是一个多元参与、链条完整的协商治理机制,也是一种共同体生产方式。通过四方联动、四方协商、居民参与的发展过程,自治组织、物业公司、社会组织、居民代表在解决社区公共问题、回应居民需求的过程中重构彼此之间的连接和关系,强化社区共同体的地域性、认同感和公共性。

深化“3+1”四方会谈社区议事协商机制——浙江省湖州市吴兴区的基层治理实践

近年来,浙江省湖州市吴兴区紧扣基层治理体系和治理能力现代化建设,坚持民主平等、精准匹配、广泛协商的原则,打破地域、领域、条块、空间限制,通过资源要素互补,持续深化“3+1”四方会谈社区议事协商机制,打造“共识共治共富”的基层治理样板。

冷战后东北亚安全形势的变化

冷战的结束，对东北亚的安全形势产生了深远的影响。一方面地区各国从冷战时期的意识形态尖锐对抗走向国家民族利益的竞争，导致已有的同盟关系和国家关系发生重大变化，围绕朝鲜半岛问题的地区安全环境也在起伏中趋于缓和。另一方面，冷战思维仍在作祟，美日强化安全同盟...