浅议“四早”实践教学平台的构建——海南大学农林经济管理专业实践教学改革探索

本文从"四早"活动的创新机制入手,介绍和总结"四早"实践教学平台构建的经验与作法。

四旋翼飞行器创新实验平台的渐进式教学实践

以微控制器为主控系统,电子调速器和无刷电动机为动力系统,开发了四旋翼飞行器创新实验平台,并通过各类传感器采集四旋翼飞行器的姿态数据和高度数据,确保其稳定飞行。该实验平台涵盖机械结构、硬件电路设计、嵌入式程序设计、传感器应用以及自动控制等多项课程内容。构建四旋翼飞行器创新实验平台的渐进式实践教学模式,综合运用不同课程知识,将仿真环节与实物实验相结合,采用由浅入深、由易到难、层层递进的方式设置实验,形成完备的知识体系和实践内容,加深学生对工程对象及其控制系统的理解,激发学生的创新意识。

双平台四联动:“大思政”视域下高校思想政治理论课实践教学模式构建

打造新时代"大思政"工作格局,建构思想政治理论课实践教学体系,实现"因事而化、因时而进、因势而新",这是新形势下高校遇到的新课题。当前,新时代高校思想政治理论课取得了一些成绩,但同时,实践性、针对性和实效性不够等问题突出。办好思想政治理论课,关键要聚焦问题、直面短板,进行系统规划,注重资源整合和协同效应,进行整体建设。构建高校思想政治理论课"双平台四联动"实践教学模式,切实发挥好思政理论课主渠道作用,筑牢意识形态主阵地,对高校加强和改进新时代大学生思想政治教育有着重要而深远的意义。

四旋翼无人机新工科人才培养的教学探索

近年来无人机技术及市场发展迅速,年复合增速达60%呈井喷式增长,导致各行业对无人机技术人才产生巨大需求。针对无人机技术人才短缺的困境,提出一种“一论二仿三实践”的无人机新教学体系,探索新工科背景下四旋翼无人机综合性实践人才培养机制。通过以四旋翼无人机应用的理论知识为基础,学生自主搭建无人机数字仿真平台,小组形式实操四旋翼无人机飞行等教学活动,形成一套“1+1+1>3”的新教学模式。

思想政治理论课“四平台”立体化实践教学体系建构研究

目前,高校思想政治理论课在不断改革与创新中取得了诸多成果,但实践教学仍存在学生主动性缺乏,思政课教师孤掌难鸣、教育合力未形成,实践教学保障规划不够系统,立体化平台尚未建成,思想政治理论课实践教学效果还有待进一步做实等问题。运用跨部门、多平台的资源优化共享,加快思想政治理论课"四平台"立体化实践教学体系的构建,有利于提升思想政治理论课实践环节的全面性、专业性、趣味性,促进学生对思政理论课的接受与认同。

基于“三三四”模式的市场营销专业实践教学体系改革——以中国矿业大学为例

如何将双创能力培养与实践教学相结合是诸多大学需要研究与实践的课题。本文以市场营销专业本科生为研究对象,构建了"三三四"模式的市场营销专业实践教学体系。该体系以人才培养、课程教学、实践教学三体系整合为基础,以培养具有创意、创新、创业意识和能力的"三创型"营销专门人才为目标,以实验、实训、实习和实赛"四实"集成平台为支撑,以此来提升市场营销专业本科生的培育质量。

实训平台群在高职实践教学中的应用研究

工程实践教学是培养高职材料工程技术专业合格人才的重要环节。针对社会及建筑材料检测行业对高技能应用型人才的实际需求,以工学结合的实训平台建设为基础,构建"四阶段立体式"工程实训平台群。依托能力递进式的平台群,逐步培养出基础扎实、具备较强的动手能力、能解决工程实际问题的应用型人才。为现代产业体系建设提供充足的高端技能型专门人才支撑。

以能力培养为主线的实践教学体系建构

本文以视觉传达设计专业为例,从建构原则、体系框架、内容结构及特点等方面阐述了实践教学体系的改革情况,建立了以能力培养为主线的"一平台、三模块、四层次、多模式"的实践教学体系,对学生实践能力的培养产生了积极的推动作用。

基于模型设计的4WIS-4WID车辆教学实验平台

提出一种具有线控转向功能的4WIS-4WID电动车实验平台,用于该车辆的研究及教学。首先分析了该车辆的结构及工作原理,设计了控制系统结构,然后设计了实验平台的测控方案。为了提高实验平台控制系统的开发效率及使用便利,实验平台采用基于模型的设计方法,该方法能直接从仿真程序自动生成底层应用代码。在实验数据采集方面,采用Lab VIEW编写数据采集系统。最后利用实验验证了所设计的实验平台的有效性。它为4WIS-4WID车辆的研究与多个实验项目的教学与实践提供了平台,也为基于模型设计的控制系统开发方法在高校课堂教学提供了实践经验。

纺织工程专业立体式实践教学体系建设

针对目前工科专业实践教学存在的不足,构建了"四模块多平台"立体式工科实践教学体系,将提升学生的工程实践和创新能力贯穿于整个培养过程;同时提出了相应的实施和保障方案,为培养高素质的工科创新、应用型人才奠定了坚实的基础。

现代远程教育实践教学体系研究——以交通运输专业为例

受到设备、时空、环境、师资和成本等因素制约,现行交通运输远程实践教学体系难以很好地满足学生综合素质培养和实践动手、创新和岗位适应能力强化的需求。从交通运输专业应用型人才培养目标出发,充分考虑网络教学及网络平台特点,设计现代远程实践教学体系构建原则,集理论与实践为一体,构建基于CDIO教育理念的开放式教学体系,打造一种以"能力培养"为主线、以"四模块—四平台"为特征的阶梯螺旋上升式时空多源多域实践体系,为交通运输专业人才培养与终身教育提供良好的平台。

构建基于优质平台群的四层次创新人才培养实践教学体系

华中科技大学能源学院针对能源动力类专业特点,结合自身优势,开展了一系列实践教学体系改革与创新。构建了多层次优质实践教学平台群,实现教育资源多元化;创建了四层次实践教学模式,强化学生创新能力培养;建立了多层次开放共享机制,实现教育资源效益最大化。与此同时,将参照一流与自身特点相结合,重构了高水平实践教学内容;引入激励机制,激发教师教学热情。经上述改革与实践,最终构建了基于优质平台群的四层次创新人才培养实践教学体系。经多年实践检验,效果良好。

紧扣单元语文要素,科学有效教学——以四年级上册第三单元教学为例

教材以双线组织构成单元,也就是各单元内课文大体上都反映了一个相关主题,构成了一条贯串整套教材的、显性的线索。另外一条线,即语文要素。从三年级起,各个单元都有“导语”部分,对语文要素进行明确的说明,一些课文也会紧扣这些要素,并贯串着学习和应用方法,语文园地中设置了“交流平台”,对语文要素进行了进一步的强调和整理,并梳理出最佳的学习方法。同时,一些单元的“词句段运用”和“习作”环节会引导学生实践运用本单元所学的方法。接下来,笔者以四年级上册第三单元为例,谈一谈如何紧扣单元语文要素,实现科学有效教学。

打造“四堂联动”实践化教学平台,创新中国特色社会主义理论体系“三进”途径——以十七届六中全会精神教学为例

"四堂联动"实践化教学平台是对既有实践教学方法手段的全面整合创新,它紧紧围绕中国特色社会主义理论体系"三进"中的重点和难点,有效解决了"学的进"、"学得活"、"学得深"的问题,有助于理论真正的"入耳、入脑、入心"。在开展"四堂联动"教学的过程中,还应注意正确处理教员主导和学员主体的关系、客观资源与教学需求的关系、理论灌输与实际感悟的关系,使之走向持久深入。

加强数学教学培养学生核心素养的研究

核心素养是新课标所倡导的,是数学教学中重要的隐性目标。文章从融合四基培养、在探究中培养核心素养,搭建交流平台、在互动中培养核心素养,引入实践资源、在思考中培养核心素养三方面着手,论述培养学生核心素养的措施。

“四维一体”实践教学模式研究——以北京理工大学珠海学院工业自动化学院为例

现今,国家科技不断发展,对工科专业高层次人才的需求量日益提高。我国高校每年有大量毕业生,而毕业生在岗位上的工作效果却并不是十分理想,毕业生质量有待提升。该文以北京理工大学珠海学院工业自动化学院为例,根据国内外研究以及进行教学实践改革的实验院校的经验分析,提出学生在毕业前应具备在企业实习的经验。因此,“四维一体”的实践教学是学校培养学生的重要环节。

基于企业个性化岗位需求的人才培养探索——以江苏经贸职业技术学院制冷与空调专业为例

以江苏经贸职业技术学院制冷与空调专业为例,介绍了基于企业个性化岗位需求的人才培养过程。通过校企合作,开办订单班,根据企业个性化的岗位需求修订人才培养方案,构建体现企业岗位能力的实践教学平台,采用"师徒制"教学方法,形成了"四融合、一对接"的专业人才培养特色,满足了企业对技术技能型人才的需求。

如何进行批注式阅读教学

阅读不仅是信息输入的过程,也是学生一边阅读一边思考的过程。为此,统编版语文教材在四年级上册专门设置了批注的策略。一、搭建实践活动平台对四年级学生来说,进行深度批注具有一定的难度,而教师要解决的问题是让学生结合具体的阅读体验,知道批注什么,怎样进行批注。以教学这个单元中《牛和鹅》一文为例,笔者紧扣批注,这样设置:首先,让学生自主阅读课文,然后交流自己的阅读体会和收获,再将阅读和交流之后的收获写在课文相应的空白处,并告知学生这就是批注。