二十年铸一剑——记于都县“四步四课型单元教学法”探索者肖福州

二十年,是漫长的,也是短暂的。对年轻人来说,二十年漫长而充满希望;而对长者,是长满茎蔓的一枝藤,上面一簇簇全是记忆的叶子,虽然短暂,却挂满了果实。对肖福州老师来说,二十年倏忽而过,但那沉沉的果实却是用二十年辛勤汗水浇灌出来的,其中甘苦,怕不是常人能体会得到的,他这二十年的坚持,怕也不是常人能做到的。

地方红色资源融入高校思政课的“四步”教学法探索

以党的伟大精神谱系为核心的红色资源蕴含着丰富的革命情感和深厚的历史底蕴,是对学生进行思想政治教育的重要载体和宝贵资源。将形象直观、生动具体的地方红色资源通过“问—寓—融—行”“四步”教学法融入高校思政课,切实发挥红色资源的独特价值和显著优势,是解决教学资源难以贴近实际、教学载体难以贴近学生、教学环境难以贴近生活的“三难”问题的有效方式,对丰富教学资源、优化教学环境、创新教学方式、拓展实践活动具有重要意义。

改良式“四步教学法”用于医学实践课的技能教授

经典四步教学法是指一种程序化的技能培训教学方法。在医学实践课的技能教授时,应用改良式的"四步教学法",引入学生示范与练习等环节,并通过使用学生复述、自我提问、做记录多种学习策略,克服了经典四步教学法的机械性和单调性,激发了学生的学习兴趣和创造性思维,也有利于教师素质的提高,是医学实践课程在教学方法改革上的大胆尝试。

运用“四度六步”教学法推进“单元整体教学”的课堂实践

“单元整体教学”是基于英语学习活动观、落实英语学科核心素养的教学策略。“四度六步”教学法的运用旨在推进课堂文化建设,创设富于启发、融会贯通的课堂环境,促进教学相长,同时增强活动设计的启发性,促进深度学习和思维培养。文章以人教版高中英语教材必修第一册Unit 5的教学为例,探讨在主题意义引领下,通过“六步”中的几个课堂活动,探索“四度”所体现的课堂理念,以活动的内在关联性推进教学的深度发展。

四步教学法:让数学复习课更高效

孔子曰:学而不思则罔,思而不学则殆.又曰:温故而知新,可见,在学习新知识的同时,复习旧知识的重要性,故而复习课是课堂教学中不可或缺的课型,高中数学教学更是如此.“学习,反思,再认识”是学习的三个步骤,而反思与再认识应该建立在复习的基础上.通过复习课,不仅可以把本章知识点串成线,构建知识网络,而且可以起到对以前的知识查漏补缺的作用,复习课的教学目的不仅仅是“温故”,即巩固基础知识,“知新”才是最终目的,即发展学生能力.高中数学知识系统性较强,单一知识点具有独立性,而知识点之间又是相互联系的,具有一定的统一性.

“氢气的制备与应用”复习课的四步教学法

在新课程背景下，为提高化学课堂教学的效果，为适应新课程“自主、合作、探究”的学习方式，为培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，笔者在课堂教学设计上做了有益的探索，提出了“四步教学法”，即：“怎么做——还可以怎么做——不这么做行不行——还有哪些变化”。下面以《氢气的制备与应用》这堂复习课为例，向同行展示“四步教学法”的教学设计过程。

“四度六步”教学法在初中英语听说课中的运用

“四度六步”教学法是基于初中数学教学实践提出来的,同时用在英语教学中也未尝不可。虽然学科不同,但是课堂教学的目标都是提升学生核心素养、知识水平和学习能力,其价值不应局限于初中数学教学。文章从初中英语听说课课堂实践出发,对“四度六步”教学法的相关理论进行进一步探索和研究,以期为初中英语教学的其他课型提供借鉴。

“学-练-赛-评”四步教学法在初中足球课中的实践应用

关于初中足球的“学-练-赛-评”四步教学法,意思是指从实际教学、学生训练、校内外比赛、复盘评价这四个维度所形成的一体化的新型教学模式。为了提升足球课的魅力,务必要切实做好“学-练-赛-评”四个步骤的衔接与实践,这将是提升初中足球课教学质量提升的重要手段。目前来看,我国的初中足球教学体系仍然有很多的不足,做好“学-练-赛-评”四步教学法在实践中的应用,能不断优化教学体系和教学方法。“学-练-赛-评”这四个教学过程,是既相互联系,又相互补充的关系。它们之间具有非常强的内部联系性,学习足球基本知识吸引学生兴趣是基础,不断练习丰富经验是关键,交流比赛是核心和结果,得到的奖励或失败是动力。作为一名初中体育教师,我们要做的就是要明确学与练的关系,为学生争取更多的交流机会,做好结果的复盘评价,让学生清楚地认识到自己的不足之处,并对学生提出有针对性的改正意见。

新课标背景下中职语文四步教学法探究

《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》(以下简称“新课标”)对中等职业教育所担负的育人任务提出了新的要求,为中职语文课程的“三教”改革指明了方向。而在当前中职语文教学中仍存在教学目标过多但课堂时间有限和学生学习兴趣不高等问题,从而难以达到理想的教学效果。因此,探索适合当前中职语文课堂教学的教法改革具有重要的意义。对此,本文在分析新课标背景下中职语文教学目标的基础上,研究了中职语文教学中存在的问题,进而围绕借助融媒体实施“帮、考、亮、做”四步教学法展开探究,以期激发学生的自主学习内驱力,实时掌握学生学习成效,进一步落实新课标要求,从而充分发挥中职语文的育人成效。

深化教学方法改革 发挥学生主体作用━━论《邓小平理论概论》课的“四步式教学法”与“演讲式教学法”

本文作者认为 ,教学活动是“教”与“学”的统一 ,学生在课堂教学活动中既是教育的客体 ,又是学习的主体 ,教学方法也不仅仅指教师的教育方法 ,而应是教师的教育方法与学生的学习方法的整合。教学方法应充分发挥学生的学习主体作用 ,促进学生综合素质提高。作者结合教学实践对建立在这一全新观念基础上的“四步式教学法”和“演讲式教学法”

饭店服务课的四步教学法

在饭店服务课教学中，我根据教学规律及学生的学习的状况，将教学过程分为四步，四步之间是一个相互联系的有机整体，是学生全面掌握知识，循序渐进的过程。通过这样的教学，将教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，提高了课堂教学效率及教学效果。

基于“四度六步”教学法的教学设计与实践——以高中人教A版必修1函数复习课“比较大小”为例

本文以高中人教A版必修1函数复习课“比较大小”为例,聚焦高考考查的问题,论述运用“温故—引新—探究—变式—尝试—提升”六步教学法架构、设计一节数学复习课的方法及教学实践,创设一节“有温度、有梯度、有深度、有宽度”的“四度”精彩课堂,以使课堂“生态”开放而欢快、课堂生成自然、课堂效果明显、课堂影响深刻。

作物栽培课四课型教学法

近年来,农村职业学校适应农村经济发展对复合型专业技术人才的需要,对以往设置的农、林、牧等专业进行了较大幅度的改革,将相关专业的课程教学内容进行精选、融合而形成新的农科专业,如农村经营专业、农村经济与管理专业等。新的农科专业对教学也提出了新的要求:一是要求传授知识要精炼、新颖、实用;二是要求教学以培养学生能力为根本,强化学生的技能训练,提高实际操作水平。在具体课程教学中,如何达到以上要求,笔者从多年的农科专业《作物栽培》

运用"勾漏"双向四步教学法构建小学数学趣味课堂

《义务教育数学课程标准(2022年版)》对小学数学教学提出了新的要求和标准。其中,“勾漏”双向四步教学法具有科学性、独特性、新颖性,将其运用在数学教学中能够使课堂彰显新的活力和生机。本研究以“勾漏”双向四步教学法为切入点,从勾人入境、漏知互学、流程对测和结课拓展等多个维度着手,提出小学数学趣味课堂构建路径,继而以青岛版“圆柱与圆锥”为例,展开案例探讨,以期营造趣味性的课堂环境,优化教学效果,为学生核心素养的形成与发展提供推波助澜的力量。

“四型五步教学法”在历史教学中的应用研究

＂四型五步教学法＂有助于改变学生的学习习惯,转变学生的学习方式,有利于培养学生良好的学习习惯,增强学习能力,提高学习效率,实质体现的是以人为本,以学生为主体的教学理念。包含＂新授课＂＂复习课＂＂讲评课＂＂练习课＂四种课型,＂导——目标导学、学——自主学习、研——合作探究、析——交流评析、测——检测归纳＂五个教学环节。

高中思想政治课“四步教学法”初探

为适应当前新课程改革的不断发展，针对高中思想政治课教师难教，学生厌学的现状，结合思想政治学科特点和高中学生的身心特点，遵循教育教学规律，立足于素质教育，经过反复的教学实践，研究总结出“四步教学法”，并收到良好的效果。