基于“三阶段同异步混合”的教学改革研究——以国际贸易学课程为例

在内外贸易一体化的新形势下,尤其是经历了3年流感的在线授课之后,无论是高校还是教师对于课堂的形式、教学的内容以及评价的方式都提出了更多的要求,传统的填鸭式教学、线下教学以及单一的考核方式已经远远不足以满足现代课堂的新要求,本文以国际贸易学课程为例,构建了课前、课中、课后三阶段有机结合、同步教学与异步教学相互衔接的“四融合”教学模式,解决现有教学存在问题,探索在内外贸易一体化发展下国际经济与贸易专业课程的教学方法改革。

高职教育三层次四阶段实践教学模式研究

如何提高高职学生的综合素质和实践技能是高职院校、职教研究院所和教育行政管理部门研究探索的重要课题和中心任务。本文在邵阳职业技术学院长期的研究、探索和实践的基础上,总结出了三层次四阶段的实践教学模式,并取得了很好的实践效果。

“两分析—三备—四步—两循环”教学模式的构建与实践

“两分析-三备-四步-两循环”教学模式是根据基础薄弱校学生的学情分析，在自主学习的理论指导下对教学活动要素的重新规划。“‘两分析”指分析教材、分析学生；“三备”指备教学目标、备教学活动、备教学反馈；“四步”指教学过程按照“目标出示-学法指导-自主活动-当堂反馈”来展开；“两循环”指教师在第一次运用新教学模式执教后，根据课堂反馈情况重新设计和实施教学。“两分析-三备-四步-两循环”教学模式试图把课前、课中和课后活动结合起来，把教与学双方统一起来，把教师的教学设计和教学研究统一起来，体现了教学模式多样综合的要求。实践结果表明，新的教学模式对提高学生的学习兴趣、课堂参与、学习效能和学习成绩，对教师的教学效能感、教学设计和研究能力有良好的效果。

适应时代发展,打造教学特色--江苏省泰兴市第一高级中学“三导四步”教学模式的实践探索

特色来源于创新,创新重在突破。江苏省泰兴市第一高级中学秉持“为学生的终身发展 奠定基础,为教师的专业成长构建平台”的办学理念,积极探索符合时代发展和学生终身发展需求的教 育教学模式,“三导四步”教学模式就是其中的代表。该模式将教师的主导作用和学生的主体地位有机 融合,打造具有“生态”特征的本真课堂,注重学生思维能力的提升和学科素养的培养。

高中教学“四阶段六步导学”高效课堂教学模式研究——以肥城一中物理学科课堂教学模式为例

"四段六步"教学流程是一种很好的教学模式,充分体现了课程改革的基本要求,实践证明,它能够切实地提高课堂教学的效率,减轻学生的负担;培养学生的创新精神和自学、合作能力。当然,作为一种基本的教学模式,在不同的学段和学科中还会根据学生的情况和教材的情况灵活地进行变通。我们期盼着这种教学模式能在实践过程中不断完善,在推广的过程中使更多的人受益。

雷达情报分析与应用课程的“三步三结合”教学模式

雷达情报分析与应用课程具有知识点多面广、理论性专、实践性强等特点.针对该课程的教学难点,提出了"三步三结合"教学模式,探讨了基于该教学模式的雷达情报分析与应用课程的教学设计,并进行了教学实践探索.教学实践结果表明,学员考核成绩有明显提升;该教学模式增加了教学内容的针对性和高阶性,缩短了课堂教学与岗位之间的距离,提高了实战化教学水平.这可为其他课程的教学改革提供参考.

“三导四步”教学模式的实践与思考——以《罗斯福新政》一课的教学为例

当今开展教学模式研究的学校及形成的课堂教学模式很多,它们有各自的个性,但其共性是突出了学生在教学中的主体地位。有的教学模式过多地强调、突出了学生的主体地位,却忽视了教师的主导作用。＂三导四步＂教学模式立足于学生实际,依据学科特点,有机整合先进教学模式的优点,并将其有效地融合进我们的课堂中,尤其注重发挥教师的主导作用。它以＂最近发展区＂理论、建构主义为理论基础,将教师的主导作用分解为指导、诱导、引导三个方面,课堂学习突出自主学习、合作探究、拓展巩固、点拨提升。＂三导＂和＂四步＂是有机地融为一体、不可分割的;＂四步＂的先后顺序也不是绝对的,可以是浑然一体的。文章以历史学科《罗斯福新政》一课的教学为例,系统介绍该模式的内容和特点。

基于学科班班通的“三主四步”教学模式研究

技术环境、教学资源和学科教学活动的有机融合是学科班班通教学的核心。从组织科学性的前端分析、编制适用性的学习方案、实施高效性的课堂教学、开展评价性的课后反思等方面深入分析了基于学科班班通的"三主四步"教学模式,并通过课堂教学案例进行了应用探讨。结果显示,基于学科班班通的"三主四步"教学模式真正体现了有效教学的理念,对课堂教学效果具有明显提升作用,对城乡初中教育均衡发展具有显著的推动成效。

“三导四步”教学模式的探索与实践

传统的初中语文教学方法以教师的说教为主,课堂通常来说比较乏味,容易使学生丧失对语文学习的兴趣,不利于学生对知识进行理解和掌握。随着课堂教学方式的不断发展和改革,学校和教师对于学习方式的转变也越来越重视,现阶段的教育方法越来越注重突出学生的主体地位,以学生的兴趣作为出发点,帮助学生更好的进行语文知识的学习。在教学不断实践的过程中,探索出的“三导四步”教学模式可以有效的帮助学生进行语文知识的学习,促进学生全面的发展。

地方本科院校社会工作专业“四三三”实践教学模式的构建与应用——以湖南人文科技学院为例

实践教学是社会工作专业人才培养体系的重要组成部分。地方本科院校社会工作专业在专业认可度、教学理念、师资队伍结构、实践教学资源等方面存在较突出的问题。湖南人文科技学院社会工作专业十分重视实践教学,构建了契合地方实际的以“四个阶段”“三个体系”“三个课堂”为内涵的“四三三”实践教学模式。该模式在实施过程中要注意依托地方,坚持走出去、引进来的策略,加强制度建设、完善实践教学评价体系,确保实践教学质量。

剩余价值生产的“三阶段”动态模式构建及“四要素”分析

在"科技-经济"一体化新时代背景下,现代科技企业的"总体工人"是由"在场的"生产工人、"准在场的"技术人员和"不在场的"科学人员构成的,其"整体劳动系统"表现出"跨时空"的特征,因此,其剩余价值生产依次展现为"不在场的"科学人员、"准在场的"技术人员、"在场的"生产工人的劳动过程和价值增殖过程,这构成了现代科技企业剩余价值生产的"三阶段"动态模式。要对这一模式进行深入系统的理论分析,必须将马克思商品价值构成的"三要素"理论拓展为科技商品价值构成的"四要素"学说。运用"四要素"学说对其分析发现,现代科技企业剩余价值的生产在三个阶段上既包括显性或直观层面上"显在价值"的创造和转移,也包括隐性或实质层面上"潜在价值"的创造和转移;现代科技企业获得的剩余价值,既包括"在场的"生产工人和"准在场的"技术人员所创造的剩余价值,也包括"不在场的"科学人员所创造的剩余价值。

教学能力比赛视角下学前教育专业教学模式初探

本研究旨在探讨教学能力比赛视角下学前教育专业的教学模式。以一个真实的托幼机构岗位任务为核心,实施“双线三段四步”教学模式。双线是指课堂贯穿两条培养主线:学生岗位能力和职业素养;三段指三个阶段:课前自学、课中导学、课后延学实践;四步指四个步骤:聚焦任务、锁定任务、解决任务、拓展任务。本研究分析了双线三段四步教学模式在学前教育专业中的应用,并评估了其教学效果。研究结果表明,该模式有助于提高学生的实践能力与职业素养,激发创新思维,但同时也对教师能力提出了较高的要求。因此,需要进一步研究和完善该模式,以适应更广泛的教育场景。

三个阶段四步走 学习路上自己走——浅谈职高英语课激发高三学生自主学习的探索

在我国职业高中的学生中,普遍存在一种现象:听课比较盲目,抓不住重点、难点等。笔者在实践中采用"三阶段四步走"的教学方法,给学生"松绑",通过把课堂学习的时间还给学生,让他们自己去读、去想,进而激发学生学习自主性,取得了较好的效果。

基于教学点数字教育资源的翻转课堂教学模式的构建与实践

翻转课堂"三三四二"教学模式的构建,有它的理论基础、事实依据与现实条件。其中理论基础是来自于学习论、认识论与教学论方面对翻转课堂提供的科学合理性支持,事实依据来自于已有的影响翻转课堂教学成效的主因素分析,现实条件在于教学点数字教育资源项目为翻转课堂提供了资源与环境支持。基于教学点数字教育资源的翻转课堂教学模式的操作程序分课前、课中、课后三个阶段,教师的教学活动为"三分析—三备—四步—二反思"。初步实践结果表明,新教学模式对教学点数字教育资源、课堂教学设计、教学点教学条件、学生的认知特点等有机结合有促进作用。

超高效液相色谱-三重四极杆质谱联用法同时测定粮谷类食品中的5种真菌毒素

目的建立一种一步式净化柱净化、超高效液相色谱-三重四极杆质谱联用法同时测定粮谷类食品中黄曲霉毒素B1、B2、G1、G2、玉米赤霉烯酮5种真菌毒素的分析方法。方法以84%(V:V)乙腈作为提取溶剂,样品经均质后经一步式多功能净化柱净化后进超高效液相色谱-三重四极杆质谱联用仪,利用C18色谱柱分离,采用电喷雾离子源(electrospray ionization,ESI)和多反应监测模式(multiple reaction monitoring mode,MRM),在正、负离子模式下同时进行定性定量测定。结果5种真菌毒素目标分析物在各自的质量测定浓度范围内,线性相关系数良好(相关系数r^2>0.999),方法定量限为0.10~4.00μg/kg,加标回收率为73.5%~112.5%,相对标准偏差小于15%。结论该方法前处理操作简便,灵敏度高,定性定量准确,可满足对粮谷类产品中多种真菌毒素同时检测的要求。

浅谈“四步教学法”在初中作文教学中的运用

“师命题——学生写——老师改”，是延续多年的传统作文教学模式。这种模式抑制了学生作文开放性思维和自由发挥的空间。难以激发学生作文的兴趣，学生作文能力自然就难以提高。学生怕作文，老师怕改作文。这样日复一日，年复一年，学生初中阶段写了三年作文，老师改了三年作文，结果学生作文水平提高仍然有限，谋篇布局。遣词造句。没有鲜明的个性。因此，如何改变初中作文的现状，

提高学生科学素养“四步曲”

“探究”作为小学科学的核心特征,突出科学探究就是彰显科学过程中的创造能力的培养。因此,在小学科学教学中,老师将以往以本为本,以操作为辅的传统教学模式,转变为“以科学探究、创新操作”的新教学模式,已成为小学科学教学的当务之急。一、第一步:激发兴趣,让演示实验成为科学素养的开幕曲小学科学是科学教育的启蒙阶段,对于特殊群体小学生而言更是初探。

基于乡土音乐传承的小学音乐“三段四步”教学模式探究

乡土音乐是重要的中小学音乐教学资源,音乐课堂则是学习乡土音乐的重要平台,音乐教学活动能够助力乡土音乐传承。浙江省杭州市富阳区的乡土音乐文化与三国文化息息相关,丰富多彩。针对乡土音乐缺少重视与开发的问题,从以下几方面进行探究:乡土音乐课堂采用“三段四步”教学模式,从“课前三载体、课中四体验、课后二积累”三阶段进行,分“问题导学、群学探究、合作展示、反馈评价”四步实施。通过对教学模式的改进和实践,以提高学生的学习兴趣,提升学生的音乐素养,培养其家国情怀,进而有效推动乡土音乐文化的发展与传承。

基于大学生科技创新的应用型人才培养模式的构建

针对当前应用型本科院校人才培养的要求,在分析大学生科技创新中存在问题的基础上,提出促进应用型本科大学生科技创新的对策和建议,以各种科技创新项目为载体,融合计划内外实践教学环节,构建一种基于大学生科技创新的"四阶段三步曲"式应用型人才培养模式,切实提高大学生科技创新的综合素质,有助于应用型本科院校的转型发展,有利于为国家和社会培养更多的创新型人才。

匡继林中医“三阶段六步曲”辅助治疗体外受精-胚胎移植经验撷菁

文章总结匡继林教授运用中医“三阶段六步曲”辅助治疗体外受精-胚胎移植(IVF-ET)经验,匡教授认为接受IVF-ET患者多以肾虚证为多,主张在IVF-ET术前先补肾滋阴,调理卵巢功能;经期治以化瘀解毒,因势利导,清养胞宫;降调期活血化瘀,健脾疏肝,清热安神,以改善盆腔环境,平衡机体阴阳;控制性超促排卵期补肾填精滋卵泡发育;移植期温补肾阳,健脾益气,滋阴养血,促胚胎着床;移植成功后补肾健脾,涵养胎元。匡教授运用中医“三阶段六步曲”辅助治疗IVF-ET临床助孕疗效满意,值得推广运用。