基于工作任务的“四段五化”教学模式的设计与实践

目前我国高职教育正处于摸索和改革的重要阶段,创新课程的教学模式,是高职教育的要求,也是课程建设与职业岗位有效接轨的要求。基于工作任务的"四段五化"教学模式是以"岗位工作任务"为核心,以"四段五化"作为教学实施过程的高职教学模式。通过对该模式设计思路、横向教学结构设计、纵向教学结构设计的分析与归纳,形成了该模式的设计框架,并在《Web程序设计》课程教学中进行了改革与实践,取得一定的成果。

高职“四段型”人才培养模式的实践——以酒店管理专业为例

"四段全程职业化交互成长型"人才培养模式是哈尔滨商业大学旅游烹饪学院探索出的一种创新人才培养模式。在调查研究的基础上,系统地分析了该人才培养模式的内涵和高职酒店管理专业人才培养现状,并结合酒店管理专业的特征和培养目标,阐述了酒店管理专业创新人才培养模式的实践应用。

从赫尔巴特“四段教学法”在我国的影响看今天课堂教学的改革

20世纪初,赫尔巴特"四段教学法"取道日本传入我国,对我国清末民初教学理论的建立和发展产生了积极而深远的影响。通过对这一过程的分析与考证,提出了现阶段课堂教学改革的思路与设想。

高职园艺技术专业“四段四训能力递进”工学结合人才培养模式探讨

传统的人才培养模式难以适应当前园艺企业对高素质技能型人才的需要,因此,扬州环境资源职业技术学院实行改革并实施了"四段四训、能力递进"工学结合的人才培养模式,通过优化课程体系,强化实践教学,并以岗位技能训练为重点,改革教学方法,提高了学生的职业能力和素养,提升了专业办学质量。

运用“四段一体”模式提高英语实用能力的实证研究

在高职高专英语教学活动中，借鉴先进教育理念如自主学习、认知心理学、体验学习和合作学习等，利用网络资源，将多媒体课堂与传统课堂相蛄舍，探索出“四段一体”教学新模式—情景体验、模拟操练、交际训练和应用实践，并加以验证，证明这一模式能够加强学生实际运用英语的能力，提高教学效果。

国家图书馆独创的“四段”培训模式探析

单纯的知识传授已无法满足新形势下学习者的需求。国家图书馆社会教育部积极创新教育模式,通过"预修"、"面授"、"实训"和"研讨"四阶段培训提高教育质量,适应继续教育的发展趋势。四段培训模式能够确保教育的实效性,同时对施教机构的组织管理、课程设置、教师配备及管理者的综合素养也提出了更高的要求。

“四段教学法”在数控实践教学中的应用

行动导向教学法中的＂四段教学法＂提倡在教学中突出学生的主体地位,突出教学中的兴趣性、直观性和动手操作能力的培养,对中等职业学校的数控实践教学非常有借鉴作用。本文试以＂三爪自定心卡盘拆装＂这一实训内容为例,来说明＂四段教学法＂在数控实践教学中的应用。

以能力本位为核心,构建数控技术应用专业“四段二线式”人才培养模式

文章以能力本位为核心,探索和实践数控技术应用专业“四段二线式”人才培养模式,提出以能力本位构建课程体系,改革教学模式和评价模式,建设实训基地。同时阐述了中等职业学校数控技术应用专业“四段二线式”人才培养模式的内涵。

试论“四段”结构下的语文教学的可行性

语文教学的课堂需要改革创新,我校在广泛深入的研究基础上,提出了"四段"模式的自主、灵动、快乐、高效的课堂创新教法。

“四段五步四结合”教学模式在中职机械基础教学中的实践研究

近年来,中职教学正在向工学结合和产教融合的方向转变,但是中职机械基础课程教学仍然存在一系列的问题。为此,文章针对中职机械基础教学模式进行探索,并提出“四段五步四结合”教学模式,即以职业教育为出发点,通过线上教学平台研发、仿真实战及综合考评,将数字化教学与仿真实战、理论与实操、教学过程与职业技能、胜任力考核与职业水平测试相结合,以便更好地培养复合型技术人才。

把语文课堂变成学生求知的乐园——“四段八步”涵养课堂教学模式解析

小组合作学习是新理念教学中积极倡导的一种学习方式,是目前受到许多国家关注的一种教学理论与策略体系,被美国教育学者沃迈特誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。“四段八步”涵养课堂教学模式正是基于小组合作学习理念,为适应新课程改革需要应运而生的一种具体的课堂教学方式,这种方式为课堂注入了新的活力,日益显现出在培养学生自主学习能力、合作探究意识等方面的优越性。

“四段一体”混合式教师培训模式的理论构建及实践探索

为分析中小学教师在培训过程中存在的问题并提出应对策略,提出了“四段一体”混合式教师培训模式,通过对该模式的理论构建与实践研究和分析,指出以“学员学习”为中心,对需求调研、网络研修、名师送教和跟踪指导四个阶段进行合理设计,是提高中小学教师培训质量的有效培训模式。建议从发挥学员自我导向价值、注重专家示范引领作用、增强线下实践指导成效等多方面改进,有利于激发学员的学习动机,有效促进中小学教师专业发展,提高教育教学实践能力。

关于构建“四段一体”校园足球课程内容的思考

构建“四段一体”的校园足球课程内容,从儿童、青少年学生主体出发,从幼儿园、小学、初中、高中四个学段进行一体化建构,形成“运动能力—健康行为—体育品德”一体化目标、螺旋进阶式的“一体化”内容体系,使各学段的校园足球学习具有连续性、系统性、高效性。让学生在学习过程中逐渐体验足球运动激情、感受足球魅力、传承文明礼仪、塑造健全人格,培养出品德高尚、体格健康、充满自信的文明学生,将素质教育的思想真正落实到体育教育教学实践中。

建筑装饰专业校企合作工学结合“四段四结合”教学模式初探

校企合作工学结合是中职学校培养技能型人才的重要模式,是实现中职学校培养目标的基本途径。文章从中职校建筑装饰专业教学现状出发,提出了建筑装饰专业校企合作工学结合“四段四结合”教学模式,希望有所裨益。

初中地理“四段导学法”教学初探

初中地理"四段导学法"教学,就是要求教师在初中地理教学中从指导学生"读书看图识地"、"思考提问"、"讨论解疑"、"练习实践"等方面对学生进行启发和引导,使学生能够积极、主动、自觉地进行学习和探索.

“四段指标评估法”在男子网球技战术中的构建及应用

采用文献资料法、专家访谈法等方法,分析100场男单比赛相关数据,论证“四段指标评估法”对网球运动员技战术特征分析的可行性,并运用“四段指标评估法”对网球运动员的技战术进行实证研究,旨在构建一套完整可行的技战术统计方法。结果表明:①在运动训练学与运动竞赛学等相关理论以及专家认同的基础上,“四段指标评估法”适合对网球运动员技战术特征进行统计分析,丰富了网球技战术分析理论体系。②依据统计学原理,制定出男单的得分率和使用率评估标准。在现有网球技战术统计方法的基础上增加新的评估方式,丰富完善了网球技战术统计分析系统。③研究发现,德约科维奇的四段指标分布均匀。

刍议新课标下的高中英语“四段七步”教学模式

随着新课程标准的不断发展,课堂教学的方式和方法也不断地改善和更新,尤其是高中英语课堂教学有效性问题被认为是当前面临的一个重要问题。因此,本文结合具体的教学内容,针对教学过程,细致而又全面的研究“四段七步”的教学模式,全面探索自主性的学习,深度的运用合作探究,灵活的组织生活化教学,立足学生学习英语的实际情况,根据对“四段七步”教学模式的科学化的解析,适当的进行课前、课中和课后致知识的延伸教学,以全面展现课堂教学的教育意义和价值。

“四段渐进”工学结合人才培养模式的改革探索

广西机电工业学校机电技术应用专业以北海工业园区校外实训基地为平台,以培养学生职业能力和促进学生职业生涯发展为核心,校企合作共同实施＂四段渐进＂工学结合人才培养模式,拓宽了校企合作的深度和广度,有效地提高了学生的职业综合素质和实践操作能力。

农村小班化物理教学中如何运用“四段九步”互动式策略

随着我国素质教育的发展,改变教学理念,创新教学方法成为当前各级教师的重点工作。尤其是农村教育,基于城乡发展的差异性,所以农村教学设施、教学环境等较为落后,导致农村生源大量的流失,尤其是一些优质的生源,直接被县城学校择优录取,基于此等环境下,为农村小班化教学提供了现实可能,所以农村教师更应该加大教学方法的创新,利用有限的教学设施,丰富课堂内容。

“四段练习法”在高中篮球绕杆运球教学中的应用研究

在篮球绕杆运球教学中,教师采用“四段练习法”,可提高篮球技术训练的针对性,帮助学生迅速提高篮球绕杆运球水平。为加快学生篮球运动的运球速度,提高运球流畅性,根据绕杆运球特点,从起始段、过渡段、折回段、加速段四个阶段,探讨了“四段练习法”在高中篮球绕杆运球教学中的应用价值和策略。