以“四真”策略,促真实习作——以三年级习作教学《我想变成……》为例

三年级是学生学习写作的起步阶段,本应呈现出老师有效教、学生大胆写的态势.但 在实际作文教学中,教师的教学行为容易走向两个极端：一个是强调习作有法,全程干预学生写作, 过分追求结果;另一个则是强调学生自悟,教师对学生习作完全放手,导致学生在写作时生搬硬套、 一味模仿、语言啰嗦、主题不明.如何才能转变三年级习作教学中出现的“三贫”问题,促进教师 有效教、学生大胆写呢？笔者认为努力实现习作教学中的“四真”是有效策略.