高校思政课“四维一体”教学模式提升策略分析

随着我国社会经济以及信息技术的不断发展,教学模式也随着时代在不断发展优化,在这一过程中新媒体得到了广泛应用。近年来教育行业提高了对思政工作的重视程度,在高校中不仅注重学生的专业技能与知识教学,同时也提升了思想政治教育工作的水平,使其成为新时代下党和人民需要的高素质技能人才,为国家以及社会的发展起到重要的推动作用。因此该文就高校思政课“四维一体”教学模式提升策略进行简要的分析与研究,以促进高校思想政治的深度建设与高质量发展。

《书籍装帧设计课程》教学中“四维一体”教学模式探析

随着信息技术的不断进步,书籍装帧设计课程教学也面临着新的发展机遇,究竟如何推进书籍装帧课程教学的创新,将是本文探究的重点。在《书籍装帧设计课程》教学中,有一种较为常见的教学模式——“四维一体”,它在帮助学生掌握专业课程及软件应用知识方面具有一定优势,可将书籍装帧设计中的电子交互与展示以三维化的形式来体现,这有助于学生对书籍设计方案及思想的掌握。本文将对《书籍装帧设计课程》教学中“四维一体”教学模式内容及优势展开分析,并对此教学模式的实践应用展开探究,以此推动书籍装帧课程教学的改革与创新。

以“四维一体”教学模式增强高职院校思政课思想性、理论性和亲和力、针对性

新时代不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,是推动高校思政课改革创新的重要遵循。文章以破解当前高职院校思政课教学中存在的突出问题为出发点,以增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性为目标,提出了推动思政课改革创新的“四维一体”教学模式,并具体指出构建该教学模式的逻辑路向和实施路径。

高校思政课“四维一体”教学模式的实践与反思

高校思想政治理论课的基本任务是立德树人,深化高校思想政治理论课教学模式改革是高校实现教书育人的有效途径。思政课教学模式改革既要明确思政课的教学目标、教学方法和考核方式,又要从“导、学、研、践”四个维度完成多元培养目标。通过“四维一体”教学模式,既带给学生多维度的学习思路,又增强高校思政课教学的实效性。

基于网络交互的高校体育理论课程“四维一体”教学模式构建与实践

经过多年网络教学实践,构建了"课内"与"课外"互补、"线上"与"线下"互动、"理论"与"实践"互助、"教学"与"教研"互促的"四维一体"教学模式,改善了体育理论课程教学效果。

无机及分析化学实验课“四维一体”教学模式的设计与实践

依据黑龙江大学无机及分析化学实验课程的教学目标,反思实验教学中出现的问题,通过在教学过程中引入"四维一体"教学模式,转变师生对话关系,建立预习考核评价机制及学习效果追踪评价机制,"奖""罚"并重,充分调动学生的学习积极性,全面提升无机及分析化学实验课程的教学效果。

高校思政课“四维一体”教学模式提升策略研究

以“四维一体”优化思政课教学模式,能在课程教学中更好地体现学生主体地位,推进教学变革,深化变革效果,帮助思政课更高效地完成立德树人根本任务。但当前环境下,部分高校思政课以“四维一体”优化教学模式的进程面临阻碍,对此,高校应针对性地解决相关问题,从教学目标、教学内容、教学方式及教学评价四个方面提出有效策略,优化思政课教学模式。

基于“1+X”证书制度的物流管理专业“四维一体”教学模式实施路径研究

为了有效实施“1+X”证书制度,推动高职院校教学模式改革,亟需消除当前高职院校实施“1+X”证书制度的障碍:人才培养与企业需求脱节;课程与证书及竞赛相互脱节等。高职院校应以课程、证书、岗位、竞赛的相互融通为基础,从重构课程体系、优化教学内容、构建教学场景、改进教学实施、改革评价方式等五个方面制定“四维一体”教学模式的实施路径。该模式的实施可确保职业技能等级证书和技能竞赛全方位融入课程教学,并紧密对接产业发展和岗位需求。最终,有效提升学生的岗位胜任能力,培养满足行业、企业需求的高素质物流技术技能人才。

思想道德与法治课“四维一体”教学模式研究——基于习近平新时代中国特色社会主义思想融入视角

推进习近平新时代中国特色社会主义思想和思想道德与法治课的有机融合,坚持“以教材为核心,以精准把握精神实质为重点,以创新方式方法为突破口,以提高融合效果为目标”的原则,建构起“准、精、融、活”“四维一体”融合模式,从而实现融入内容精准化、主客体一体化和实践立体化。

高中政治课“四维一体”教学模式探究

针对高中政治课教学中存在的问题,以建构主义教学理念、认知心理学教学理论、行为主义心理学理论为支撑,提出＂四维一体＂教学模式,即构建包括＂阅读维度＂、＂精讲维度＂、＂思辨维度＂、＂精练维度＂在内的＂四维一体＂的课堂空间,使学生多维度学习,教学多维度支撑,课堂多维度拓展,打造简洁、高效、动态的立体教学空间,构建高效政治教学课堂。

疫情防控期间“四维一体”教学模式调查报告

由于新冠肺炎的侵袭,教育部下发通知,要求2020年春季学期延期开学,教师利用网络平台进行教学,做到"停课不停学"。文章就学生居家学习的情况展开调查:以中国人民大学附属中学丰台学校初二年级的学生和家长为调查对象,以课程指引、家校课堂以及德育并行三个方面和"四维一体"的教学模式为调查内容,旨在了解学生和家长对网络教学的态度和建议。

“四维一体”的课程思政教学模式探究——以辽宁科技大学理工类专业为例

新时代背景下,高校人才培养面临着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。课程思政是有效解决这一问题的重要手段,也是实现“全员、全程、全方位”育人的重要路径。辽宁科技大学是以理工类专业为主的高校,以服务社会为核心出发点和归宿点,从专业培养目标和毕业要求的设置到教师对教学过程的总结与反思,形成了“四维一体”闭环循环的课程思政教学模式,并将其作为人才培养的重要途径,保证了课程思政的完整性、有效性、持续性。

高职院校“1+N”四维融合教学模式改革与实践——以《有机化学》为例

基于目前高职院校产业学院在产教融合、协同育人方面的现状和存在的问题,提出了高职院校产业学院联合行业企业的“1+N”四维融合教学模式,“1”是指产业学院,“N”即吸纳区域周边的N 家相关行业企业。通过教学资源融合、师资团队融合、赛训研创融合和教学平台融合的具体路径实现校企联动教学、产教融合育人。“1+N”四维融合教学模式的实践切实创新了可推广的教学模式、提升了教师职业技能、培育了高素质技能型人才、探索了多元化课程评价机制,为高职院校产业学院的应用及发展提供了实践参考。

基于超星平台的SPOC“三段四维五阶”混合式教学模式构建与实践研究

当前,数字化变革正在从思维、认知、资源、内容、载体等多个方面为教育带来基础设施、教学模式、应用场景等要素的全面革新。在这样的背景下,“平台+教学”的SPOC(小规模在线私密课程)线上线下混合教学模式应运而生。这种混合教学模式以其个性化、定制化、多元化的特点,在高职课程中能够显著提升教学质量并促进教学改革。本研究通过依托“超星平台+‘江南园林文化艺术’课程教学”的SPOC混合式教学实践,结合时代的发展需求,探索了数字技术深度融入教育教学的策略,并构建了具有高职特色的“三段四维五阶”SPOC混合式教学模式。这为高职院校的文化艺术课程提供了一种创新的教学思路和方法。

“一课四维”光学课程混合式教学模式的探索

在高等教育改革和自然科学高速发展的背景下,光学是一门十分重要的物理基础课。如何有效地开展该课程课堂教学成为亟待解决的问题。本文从学科特点出发,在深入分析了传统教学模式存在的问题基础上提出了课堂教学、实验演示、虚拟仿真及线上课程的“一课四维”混合式教学模式,对光学课程进行了教学改革和探索。该教学模式的探索为构建高效率、高质量的课堂教学提供了一定的参考。

“两堂并行·四维一体”培养模式下《塑料成型工艺与模具设计》课程教学模式创新与实践

基于培养机械类专业人才毕业核心能力和素养的要求,针对模具设计课程教学中存在专业技术更新滞后、实践操作时间少、需求对接脱节和职业精神缺失等问题,提出了模具类人才“两堂并行·四维一体”的人才培养模式。融合工程实践能力和创新创业能力,坚持课堂与课下同培育,理论与实践同结合,学校与企业同效能,新理念新技术同应用,培养学生全面发展,课程改革创新后学生专业认同度、综合能力及职业素养明显提升。

OBE理念下“二维三位一体”高职会计混合式教学模式的构建及实践

教育信息化技术的迅猛发展引发了新的学习革命,线上与线下相结合的混合式教学模式成为教学改革的新常态。本研究基于成果导向教育(OBE)理念,分析现有高职会计教学的需求和创新思路,探讨了基于“云班课”的“二维三位一体式”的混合式教学新路径,并提出了混合式教学的实施保障,为提升高职会计专业教学质量提供参考。

中学地理远程生活化“四向一体”教学模式构建与实践——以“碳寻全球气候变化”为例

《基础教育课程教学改革深化行动方案》呼吁数字化背景下的新型教与学模式,以双师教学为基础的线上+线下混合式教学模式成为推动数字化教学的重要依托。本文基于地理教学模式构建的原理和方法,结合项目式学习,打造以远程生活化课堂为“一体”,遵循“四向”侧重延展课堂的“四向一体”教学模式,其中,“四向”分别指向设计嵌套递进式项目、设置进阶型地理问题链、打造线上+线下混合式课堂、搭建水平层次梯度评价体系。并以人教版选择性必修3“全球气候变化与国家安全”为例,运用“四向一体”教学模式,设计远程生活化的中学地理课程并展开教学实践研究。

论地方院校国学经典四维教学模式——以哲学原著导读课程为例

国学经典是中华优秀传统文化的瑰宝,对于培养学生的品德修养和思维能力具有重要意义。传统的国学经典教学方法往往过于注重知识传授,缺乏对学生整体发展的关注。为了解决这一问题,教师可以实施四维教学模式。四维教学模式包括文本解读、情境体验、互动探究和价值传承四个维度。教学实践证明,国学经典采用四维教学模式能够激发学生对国学经典的兴趣,提高他们的思辨能力和创新思维,这对于地方院校的教育改革和传承中华优秀传统文化具有重要意义。

《军人思想道德与法治》课程“一核四维”混合式教学模式

《军人思想道德与法治》课程“一核四维”混合式教学模式是以“以德树人、为战育人”为核心、以“问题为牵引、方法为依托、质效为目标、评价为引领”四个维度进行协同的全方位、多层面、立体化教学模式。该教学模式的构建遵循坚守课程定位的政治性、彰显教学对象的主体性、体现课程教学的时代性的基本原则。覆盖课程教学的全过程,包括课前学习准备、课中理论内化、课后实践体验、全程考核评价。