构建初中劳动教育“四维六化”班级管理模式

初中阶段是学生开展劳动教育的关键时期。劳动教育已成为班主任管理工作的重要组成部分。本文探索通过家庭劳动评价常态化、班务劳动评价制度化、专项技能评价体系化、志愿服务评价长效化、学科融合评价模块化和劳动创新评价项目化六个途径推动劳动教育的全面实施,使学生在劳动态度、劳动习惯、劳动技能和劳动创新四个维度得到发展,从而对劳动教育进行系统性的规划、实施、监督和评价,以构建初中劳动教育“四维六化”班级管理模式。