“四融合”模式下的“最优化理论与算法”课程教学改革探索

本文结合“思教、科教、创教、产教”四融合,对研究生课程“最优化理论与算法”内容体系和教学方法进行了探索,分析了课程中存在的问题和教学改革的必要性,重构了课程内容体系、提出互动探究式教学、思教融合、科教融合、加强过程考核等举措,激发学生学习热情,明确学习目标,提高课程教学质量和育人成效。

基于岗位胜任力的幼儿园教师“四融合”培训模式探究

岗位胜任力是幼儿园教师的基础性发展目标,职业发展力则是幼儿园教师的持久性发展目标。融合发展是新时代教育事业高质量发展的重要趋势。该文基于幼儿园教师岗位胜任力要素分析,延伸至职业发展力影响因素分析,搭建幼儿园教师培训的“四融合”模式,通过学情分析与培训目标相融合、岗位胜任力要素与培训内容相融合、职业发展力要素与职业规划培养相融合,构建“思、学、训、做、研”一体化培训模式,提升幼儿园教师培训效果,促进教师终身学习能力提升,推动幼儿园教师队伍专业化和职业化发展。

中职思政教学“四融合”的实践与研究

随着社会的不断发展,社会对人才的要求越来越高,专业的技术人才不仅要有专业的技术技能,还要具备一定的思想道德素质,这样德才兼备的人才能满足社会职位的需要,才能符合社会对岗位人才的要求。中职教育作为培养专业人才的重要途径,肩负着社会人才培养的责任,中职教育在具体的教学中不仅要传授专业理论知识,提升学生的专业操作技能,还要注重学生思想政治方面的教学,把社会对人才的要求当做是教育的标准,这样才能让中职学生成为社会需求的人才,更快速、更好地进入到工作中。

“一带一路”来华留学生汉语教学“四融合”模式探索

“一带一路”留学生汉语教学“四融合”模式从个体与集体、课堂教学与课外活动、教学内容与教学方式、现实环境与虚拟环境四个维度对留学生的汉语教学模式的改革进行了探索,旨在促进留学生的语言与文化能力的同步增长,培养知华友华爱华的国际人才,为构建人类命运共同体服务。

基于职教集团视角下校企“四融合”的研究与实践——以安商AS·1980创客梦工场为例

我国职教集团视角下的校企合作、产教融合已成为培养高素质技能型专业人才的必由之路。本文结合安徽国际商务职教集团校企合作项目——"安商AS·1980创客梦工场"5年来的理论研究和实践探索,校企双方通过以"共建、共享、共赢"的原则,逐步实现了校企双方在"理念、平台、模式、文化"方面的融合与创新发展,并取得阶段性成果。

“四融合”讨论教学法在“中级财务会计”教学中的应用研究

"中级财务会计"是我国高等学校在会计、财务管理、审计等专业开设的专业核心课程。目前该课程以理论教学为主,学生实际动手能力不强。提高"中级财务会计"课程的实践教学质量成为目前亟待解决的问题。探讨了课程融合、师生融合、方法融合、课堂内外融合的复合型讨论教学法在"中级财务会计"课程教学实践中的运用,并采用问卷调查的方式分析教学效果,提出"中级财务会计"课程教学的改革思路。

论元宇宙视域下新文科公共管理“四融合”人才培养

新文科建设是新时代、新技术背景下的适时应变之举。元宇宙视域下,高校应遵循新文科跨界融合教育理念,打造多维多体“钻石型”高素质公共管理人才,不仅有助于突破公共管理行业高质量人才匮乏瓶颈,也对创新高等教育人才培养机制具有重要推动作用。通过构筑起元宇宙视域下“钻石型”公共管理人才培养模式,服务于新文科公共管理“四融合”人才培养的现实需求。

协同创新背景下会计专业“四融合”人才培养模式的探究与实践

在协同创新背景下会计专业要探索出全新的人才培养模式,必须以"四融合"为抓手,提升学生的实践能力,使学生适应现代社会的发展需求,提升专业能力、岗位能力及问题分析及解决能力。而要想构建"四融合"人才培养模式,则需要以协同创新为导向,从评价方式、管理制度、教学过程、课程体系、教学内容、培养规格、培养目标等角度出发,构建"训""赛""证""岗""四融合"的培养机制,使会计专业人才培养更具实践性、应用性及针对性,使其更适应现代社会的发展要求。本文结合协同创新的内涵及其与"四融合"的结合,探析会计专业人才培养中所存在的问题,提出"四融合"人才培养模式的构建与实施策略。

“四链”深度融合下战略性新兴产业高质量发展战略研究

推动创新链、产业链、资金链、人才链深度融合,提升产业创新能力是我国战略性新兴产业迈向全球产业链中高端,实现高质量发展的关键。本文通过系统分析战略性新兴产业高质量发展的本质要求及内涵特征,研判全球战略性新兴产业发展格局变化及趋势,分析我国战略性新兴产业发展现状、问题及挑战,提出“创新驱动、企业主体、开放融合”的战略性新兴产业高质量发展思路和“体系融合、协同发展,自主可控、开放创新,企业主体、市场机制,前瞻布局、高端引领”的发展原则,研究提出各领域重点发展方向及“系统性提升、融合式创新、市场化推动、引领性发展”的发展策略,以期为战略性新兴产业高质量发展提供参考。

国家农业高新技术产业示范区“四链”融合机理分析——以吉林长春国家农高区为例

首先,在界定“四链”融合本质内涵的基础上,以吉林长春国家农业高新技术产业示范区(以下简称“农高区”)为例,对农高区“四链”融合的内在机理进行剖析。研究表明,“四链”深度融合的本质是以产业链、创新链、资金链、人才链四链有机融合方式促进创新要素与资源汇聚,不断提升区域产业创新力与竞争力,形成持续高效运行的区域创新生态。研究认为,创新链是产业链发展的动力之源、是产业链各环节实现价值增值的基础,产业链是创新链落地生根的载体,创新链产业链协同是“四链”融合的核心,资金链和人才链是支撑,围绕产业链创新链精准配置资金链和人才链是根本保障,通过打造“四链”融通的现代产业体系有助于实现农高区产业链供应链的现代化。

基于PBL教学理念的四融合五引导混合式教学实践

传感器与检测技术是铁道车辆专业群的一门专业基础课程,具有学科交叉、实践性强的特点。基于PBL(Problem-Based Learning)理念对课程内容进行重构,以动车组真实检修案例为载体,构建项目式教学环节,形成一案例—一项目、一重点—一作品,鼓励学生自主设计制作创新作品,提升了课程“两性一度”。践行思政引领课堂,从思想引领、价值塑造、知识探究、能力建设四个方面设立了“四融合”教学目标,依据教学规律,探索出层层递进式的“五引导”式教学策略。综合教学数据显示,案例的教学达到预期目标,学生真正实现了理论知识与创新技能的双提升。

商业伦理与会计职业道德课程思政创新模式研究——“六育协同”培养及“四类模式”融合

文章以《全国高校思想政治工作会议》讲话精神和《高等学校课程思政建设指导纲要》为引领,基于《商业伦理与会计职业道德》课程对于培养高层次会计人才职业道德及专业素养的重要性,提出商业伦理与会计职业道德课程思政建设创新模式。从指导思想、培养目标、培养环节、教学环节及课程建设成果五个方面构建课程思政的“三全育人”体系;从培养环节入手提出“六育协同”培养方案;从课程教学环节入手提出课程思政导入的“四类模式”融合,探索会计硕士思政教育新模式,实现培养环节、教学环节课程思政一体化建设。

“四融合”“五联动”推动高职院校“三教”改革

通过产教、学研、工学和文化等方面的融合,以及课程、项目、资源、机制、评价等方面的联动,可以有效推动高职院校与产业界的深度融合与合作。

粤港澳大湾区“四链”融合发展评价探索性研究:基于耦合协调度与灰色关联度的分析

面对当前要素驱动向创新驱动转型的现实发展需求,粤港澳大湾区已初步构筑起创新链、产业链、资金链、人才链“四链”深度融合的基础生态,但融合的状态、水平和层次都存在可以优化提升的空间。文章采用耦合协调度与灰色关联度对粤港澳大湾区“四链”融合发展水平进行实证分析,研究发现:“创新—产业—资金—人才”四个子链已逐渐从低水平均衡向高水平均衡过渡,从极度不协调发展向高度协调状态过渡发展。“创新链—产业链”子系统耦合对整体“四链”融合水平贡献度最高。

我国绿色环保产业“四链”融合发展研究

绿色环保产业兼具带动经济增长和应对环境问题的双重属性,“四链”深度融合是绿色环保产业实现高质量发展的重要支撑,是实现“双碳”目标的重要抓手。本文通过深度分析企业不同发展阶段“四链”融合特征,结合产业发展现状,发现在企业创立初期,资金链是关键,创新链与人才链驱动,逐步形成产业链;在企业成长期,主要靠资金链驱动,人才链与创新链支持,拓展产业链;而对于成熟期的企业,可依据产业链进行战略布局,维持创新链。研究发现,绿色环保产业“四链”融合主要存在创新链与产业链衔接不紧密、资金链对各链的支撑度较弱、人才链与创新链和资金链融合度不够等问题。研究建议,制定低碳创新战略路线图,明确“四链”融合发展路径;提高创新链与产业链适配度;优化资金链,提高与各链融合度;完善人才链,注重人才培育;企业根据自身发展阶段,明确驱动链,保障“四链”有效融合。

产教“四链融合”驱动地方本科高校专创人才培养研究——以国际贸易专业为例

地方经济高质量发展离不开高校专创人才培养的支撑,产教“四链融合”是地方本科高校专创人才培养的重要驱动。本文以国际贸易专业专创人才培养为例,通过实地调研挖掘地方本科高校专创人才目前培养的主要问题,并从产教“四链融合”驱动的视角下,针对专创人才师资队伍、专创课程建设以及专创实习项目探索等提出一系列建议,为地方本科高校专创人才培养建言献策。

“四链”融合背景下吉林省影视内容的挖掘与创新

影视产业是文化产业的重要组成部分,是文化创意产业的重要分支,影视内容的深度开发与价值挖掘,有助于推动区域文化产业发展。近年来,吉林省影视产业发展势头迅猛,但随着影视数字化和融媒体时代的来临和新兴技术的迅速发展吉林省影视产业取得进步的同时也存在着产业结构单一、资源分布不均衡、专业人才匮乏、内容同质化等问题。针对上述问题,本文以专业链、产业链、人才链、创新链为背景,挖掘、创新吉林省影视内容为研究方向,通过对吉林省影视产业发展现状的分析,结合吉林省特色资源优势与发展现状,提出了打造吉林省特色影视内容体系的相关策略,专业链、产业链、人才链、创新链等方面进行了深入的探讨和实践,这对地方影视产业的可持续发展,提高人才培养的素质,提高行业的综合竞争力有着推动作用。

数字经济赋能乡村治理“四治融合”的内在机理与实践策略

数字经济既为乡村治理“四治融合”提供了媒介载体,也为乡村治理向智治、善治方向发展提供了智慧动力。为更好发挥数字经济对乡村治理“四治融合”的赋能作用,需要将其“有机嵌入”乡村治理体系,通过搭建乡村治理“四治融合”平台,营造“四治一体融合”的治理生态,助力乡村治理变革。

以高水平对外开放推进新质生产力发展——基于“四链”融合视角

创新链产业链资金链人才链融合的核心在于促进科技、产业、资本、人才等要素的集聚与互动,这是实现高水平对外开放的重要基准。在新一轮科技革命和产业变革同我国转变发展方式的历史性交汇期,依托高水平对外开放,不断提升创新链效能、完善产业链布局、优化资金链生态、建强人才链质量,推动全球优质要素资源的集聚配置,对于加快形成和发展新质生产力具有重大而深远的意义。从“四链”融合角度来看,现阶段以高水平对外开放推进新质生产力发展,仍然面临一些现实约束:创新链整体效能较低、产业链不稳固、资金链流动性不足、人才链建设较为薄弱,且“四链”协同互补态势尚待形成。未来应以高水平对外开放赋能新质生产力发展,增强国内国际两个市场两种资源联动效应,通过更加开放的市场和高效的资源配置,提升创新链的整体效能;处理好对外开放与维护国家安全的关系,优化产业链布局,增强产业链的稳定性和韧性;营造市场化法治化国际化一流营商环境,优化资金链生态,提升资金链流动的畅通性;加快建设世界重要人才中心和创新高地,完善人才“引育留用”体系,提高人才链建设质量;实现创新链产业链资金链人才链的各自升级与彼此融合,加快形成和发展新质生产力提供强劲动力。

“四链”融合背景下的产业—人才匹配理论框架及实践思考

“四链”融合要求产业链、创新链、人才链和资金链协同发展,从而凝聚全要素合力促进高质量发展。抓住“四链”融合中产业链与人才链匹配这一主要矛盾,基于“因产定人”的基本原则,提出了“四链”融合中产业链与人才链融合的“人—产匹配理论框架”。根据产业链水平和与之对应的人才链情况将其划分为融合发展型、产业不足型、人才短缺型和盲点型四种类型,并结合具体案例对各类型的基本情况和下一步发展举措进行分析,旨在为各地产业链和人才链协同发展提供指导借鉴。