浅谈如何进一步提高“四证合一”医学专业硕士研究生培养的整体水平

"四证合一"是医学教育的新模式,探讨了"如何才能不断提升"四证合一"的医学专业硕士研究生培养的整体水平的重要性和必要性,提出在加强"四证合一"学生科研能力培养上的如何深化认识,规范化管理和健全制度,从而确保"四证合一"医学专业硕士研究生培养质量不断得到提高。

提升医学专业型硕士研究生科研创新能力的探索

培养临床医学科研创新拔尖人才是在新时代健康背景下,推进医学教育全方位改革的历史重任。在百年未有之大变局背景下,提升医学专业型硕士研究生科研创新能力,有利于提升我国医疗行业国际竞争力,促进我国医药行业搭乘新一轮科技革命便车、紧抓机遇、应对挑战。然而目前专业学位研究生的传统培养体系落后、导师临床科研创新能力参差不齐、繁重的临床工作挤兑科研实践等现状,不足以满足当下社会对医学生科研创新能力的要求。文章对专业型硕士研究生临床科研能力的内涵和培养现状进行全面分析,探讨提升专业型医学研究生科研能力的技术路线,有利于推动教育改革、建立专业研究生特色人才培养体制,是今后医学专业型研究生教育的重要考量环节。

双轨合一模式下医学专业学位硕士研究生科研创新能力培养的探索

“双轨合一”模式对医学专业学位硕士研究生的临床实践能力和科研创新能力均有较高的要求。但近年来许多医学院校在开展双轨合一的教学过程中,重临床、轻科研的不足愈发显现。专业型硕士研究生的科研意识薄弱、积极性欠佳,科研能力亦亟待提高。此文针对这一问题,以南京中医药大学附属医院为例,分析双轨合一模式下科研创新能力培养方面存在的问题,并在此基础上对医学专业型硕士研究生科研创新能力培养模式提出新的思路。

“四证合一”医学专业学位硕士研究生的教育管理对策研究——以广州医科大学为例

通过问卷调查和随机访谈,了解广州医科大学“四证合一”的医学专业硕士研究生成就动机、学业自我效能感和社会支持的现状及其与医学学术学位硕士研究生的差异,提出注重校园文化或医院文化建设,鼓励学生加强锻炼;提高专业满意度;构建良好的社会支持系统等有针对性的教育对策和管理建议。

“四证合一”医学专业学位研究生培养模式的探索

基于全国医教协同的背景,要求新招收的临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨,并轨后更倾向于临床训练,使"专硕"医学科学研究训练时间受到压缩。在3年的有限培养期间内,确保"四证合一"研究生临床轮转时间的前提下,如何化解"规培"临床轮转与"专硕"科研培养的矛盾,是当前各大医学院校需要研究解决的重要课题。文章结合湖北省某高校的附属医院"四证合一"医学专业研究生培养现状,深入分析了现阶段在课程设置、轮转安排、考核管理等方面最突出的问题,探索发挥教办、导师、临床带教老师和各科室多方相互配合的"四证合一"优化模式,以期培养出临床与科研能力并重的医学专业研究生,满足新形势下医疗改革的需要。

“四证合一”模式下提高消化内科研究生培养质量的探索

“四证合一”是医学专业硕士研究生(专硕)和住院医师规范化培训(住培)并轨后新的培养模式,并轨后专业硕士研究生教育培养多以“住培”模式为主,三年“专硕”培养过程偏重常规临床技能培训,而临床专科化培训不够,科研能力普遍不足、满意度不高等问题并存,但目前的医疗行业更期待专科临床能力与科研能力兼备的复合型人才。文章结合客观实际探讨通过确立导师责任制、树立正确的临床科研思维,强调临床与科研能力并重、加强消化专科技能培训、提高住培师资质量等方法举措的开展,提升当前培养模式下“专硕”临床科研能力、强化消化内科专科技能培训的培养新思路。

“四证合一”护理硕士专业学位研究生培养模式的探讨

国内护理硕士专业学位研究生的培养目标是让具有硕士学位的护士成为某一专科领域的精英或是临床专家,目前国内全日制护理硕士专业学位研究生毕业后大部分都可以拿到“硕士学历证”、“硕士学位证”、“护士职业证”,该文从护理硕士专业学位研究生什么时候、怎样可以缩短时间拿到“专科护士证”进行探讨,为今后的相关培养工作提供参考意见。

内分泌科四证合一专业学位硕士研究生培养策略

基于全国医教协同、临床医学专业学位硕士研究生培养与住院医师规范化培训并轨的背景,结合我院内分泌科在“四证合一”培养模式下的现状,深入分析现阶段“专硕”培养过程中出现的问题,就“专硕”的专业学习、临床能力训练、考核管理及心理辅导、医患沟通教育等方面提出一些建议,以期优化内分泌科“四证合一”模式,满足新形势下医疗改革的需要。

“四证合一”培养模式下医学院校专业研究生培养存在的问题与对策

为提高我国医学生的科研和专业素养,自2015年起国家实行了“执业医师资格证”“住院医师规范化培训合格证书”“硕士研究生毕业证”及“硕士学位证”四证合一的培养模式。本文通过阐述该模式目前出现的主要矛盾与现阶段可行的解决办法,为进一步完善“四证合一”培养模式提供新思路,从而提高医学院校临床医学研究生水平。

基于雨课堂的混合教学模式在“四证合一”临床专硕研究生培养中的应用

目的探讨互联网平台(雨课堂)+CBL+情景模拟教学法在“四证合一”临床医学专业学位硕士研究生住院医师规范化培训临床教学中的应用。方法通过互联网平台(雨课堂)工具的辅助,在住院医师规范化培训的临床教学中运用CBL+情景模拟的教学方法,并与传统教学培训相比较,根据学员出科理论成绩、出科技能考核成绩、出科综合成绩、满意度调查,对两种教学模式进行比较及评价。结果互联网平台(雨课堂)+CBL+情景模拟教学法在临床带教中能起到更好的效果。结论互联网平台(雨课堂)+CBL+情景模拟教学法较传统学教学培训相比,提高了平时成绩、理论知识和操作技能考试成绩,学员满意度更高,具有一定推广价值。

耳鼻咽喉头颈外科“四证合一”专业学位研究生培养方式的探索

"四证合一"医学专业硕士研究生是一种新的培养方式,仍处于摸索尝试阶段,尤其是如何保证临床和科研能力培养的兼顾。本文总结了近年来在"四证合一"耳鼻咽喉头颈外科学专业硕士研究生的经验,分析了受训学员存在的主要问题,探讨了导师负责制下导师组成员在这种特殊培养模式中如何分工协作以及待解决的问题,以期在今后教学工作中能培养出更多合格的医学专业硕士研究生,满足新形势医疗改革的需求。

巴林特小组在皮肤科“四证合一”专业研究生培养中的应用研究

"四证合一"培养模式是我国临床医学研究生培养的一项重要改革,在三年的学习中,专业学位研究生既需完成与本专业相关的科学研究、发表研究论文或病例总结以及论文答辩,同时,他们也是规范化培训的住院医生,按照国家统一制定的住院医师规范化培训要求进行理论和临床训练,最后通过规培考核,此外,还要通过执业医师资格考试,毕业时可以获得毕业证、学位证、医师资格证及规培证,毕业即可以就业。

“四证合一”临床专业学位研究生培养模式的实践和思考

“四证合一”培养模式是国家临床医学硕士专业学位研究生培养模式的一种新的探索形式,如何实现此培养模式下高质量研究生人才的培养,是学校及导师目前面临的一个较大挑战。文章结合苏州大学附属儿童医院实施“四证合一”临床专业学位研究生培养的实践经验,介绍了培养的具体实施办法,同时分析目前存在的一些问题及不足,探讨了进一步优化完善的对策与建议。

新型冠状病毒感染防控常态化下“四证合一”专业学位研究生培养面临的困惑与挑战

2019年新型冠状病毒(新冠)疫情暴发,成为我国最大的公共卫生事件。新冠具有传播能力广、变异能力快、防控难度大的特点^([1])。自2015年《临床医学硕士专业学位研究生指导性培养方案》推出以来,我国医学教育领域迎来重大改革。临床医学硕士专业学位研究生(专业型研究生)是以为社会培养临床应用型医师为目的,不仅强调临床专业能力培养,要求完成住院医师3年规范化培训(规培),临床技能达到一般住院医师水平,具备一定相关专业的临床技能,而且也需完成研究生阶段的培养,达到高校研究生毕业科研水平,毕业时获得住院医师规范化培训合格证书、执业医师资格证、硕士学位证以及硕士研究生毕业证,即“四证合一”^([2])。

培养医学专业学位研究生科研素养的困惑及对策探讨

临床医学专业学位研究生的培养目标就是培养高素质应用型人才,而科研素养是其必备技能,但新形势下对临床医学专业学位研究生的科研素养的培养模式存在一些如重视临床能力的培养,忽视科研素养的培养,导师如何适应新形势下研究生培养模式要求等问题和困惑,如何改善和提高当前新形势下医学专业学位研究生科研素养的培养需要亟待解决。通过分析在目前新形势下临床医学专业学位研究生的培养中存在的偏重临床技能而忽视科研能力的问题的根源及现实状况,结合实际工作中的体会和检验,探讨培养临床医学专业学位研究生科研素养的几点对策。

专业学位医学硕士研究生心理问题分析及对策

随着医学教育领域的深化改革,我国医学研究生教育有了很大的改变。四证合一是临床专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度的有机结合,在临床能力培养方面可以显著提高研究生的培养质量。培养期间专业学位研究生受到科研、学习、生活、心理等诸多方面因素的影响,部分学生在各方面压力的综合影响下,出现了心理问题,主要表现为焦虑和抑郁。本文通过分析专业学位研究生心理问题产生的原因,从学校制度、导师团队、社会因素、个人特点等方面提出相应对策,以期缓解其心理压力,并为研究生心理健康教育提供参考依据,改善医学生的心理健康问题。

“四证合一”模式提高骨伤研究生培养质量的探索

研究生临床医学专业“四证合一”的培养模式解决了专业学位研究生毕业后需再次面临住培的问题,一定程度上缩短了临床医生成长的时间。但这种模式下的研究生培养过程对实践操作能力要求较高的中医骨伤专业硕士研究生来说,存在着研究生培养与住院医师住培衔接问题、临床医疗水平与科研能力培养的不协调、研究生专业学位课程教学质量有待提高及中医骨伤硕士专业研究生的专业临床技能培训相对不足等问题,导致了中医骨伤研究生培养质量有所下降。针对存在的问题,我们做了一些优化培养过程的探索,如制定了导师与研究生定期见面联系制度、研究生相互讲课制度、阅读专业文献制度、主治医师指导下的研究生管床制度等。通过优化培养过程,在目前“四证合一”培养模式下提高了研究生的培养质量,同时也提高了研究生毕业后走向工作岗位的竞争力。

如何提高“四证合一”时代临床专业硕士的培养水平

本文从实际情况出发,对于“四证合一”时代下临床医学专业硕士的培养从三大方面提出建设性意见,既与住院医师规范化培养不起时间上冲突,也不增加学生过多负担;既有利于临床专科实践与理论相结合,也教授学生科研思维和方法,对做好临床的医、教、研工作有一定意义。

“四证合一”新背景下中医临床研究生培养的思考

“四证合一”制度实行以来,临床型中医硕士研究生的培养时间紧,任务重,如何在规定的时间里达到预期的培养目标,就需要教学管理部门、导师、学生三方的密切配合,科学合理地分配时间,从医、教、研三方面对研究生进行全方位培养,如期、保质培养出合格的中医临床实用人才。

导师组培养模式在妇产科专业型硕士研究生中的应用

硕士研究生教育是培养我国卫生事业领域“高精尖人才”的重要环节之一,自2015年的临床医学人才改革之后,临床专业型硕士研究生以“四证合一”为培养目标。随着临床医学研究生培养模式的不断优化升级,现存的研究生培养模式大致分两种:单一导师模式与导师组模式。通过对两种模式优缺点的简单对比分析,结合石河子大学2011年发布的导师组培养制度实施工作办法,对跨学科导师组在石河子大学医学院妇产科专业型研究生中的应用进行了初步探索,并提出了导师组培养模式在实施过程中可能遇到问题及其相应的解决办法,总结得出导师组模式的实施虽然还存在一些问题,但该模式的实施对培养优秀的综合型医学人才及促进我国医疗技术的提高有着非凡意义。