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题名《最苦与最乐》的“四读”教学法
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作者
张文婷
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机构
福州市则徐中学
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出处
《中学语文》
2023年第14期39-40,共2页
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文摘
《最苦与最乐》思路清晰,层层深入,论证有力,是学习议论文的一篇好范文。教学中可以尝试“四读”教学法,即先让学生略读全文,圈画出表明作者观点态度的句子,把握作者的观点、思路;再借助图表的形式,引导学生梳理出文章的论述思路;第三步品读文章的关键语句,感受文章论述语言的特点;最后引入相关课外资料,引导学生拓展阅读,深入体会苦乐观念。
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关键词
“四读”教学法
略读
图表
品读
拓展
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名语文阅读课“四读”教学法
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作者
王威
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机构
安徽亳州安溜中学
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出处
《学语文》
2004年第4期15-15,共1页
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文摘
在信息化教学还没有普及的今天,班级授课制还不可能被废除,如何在语文课堂教学中落实学生的主体地位,实现《语文课程标准》规定的目标?如何实现“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”?45分钟内如何逐步提高学生的语文素养?这些都是值得语文教师认真探讨的课题。
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关键词
课程标准
语文素养
阅读教学
“四读”教学法
中学
主体地位
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名古诗“四读”教学法刍探
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作者
裴健
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机构
江苏省扬州市花园小学
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出处
《成才之路》
2017年第23期94-94,共1页
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文摘
在语文教学中,古诗对于学生继承与弘扬我国传统文化有着深远的意义。在古诗教学中,学生只有通过读才能发现古诗的美,体会到诗人的情感。文章对古诗的"初读"教学法、"细读"教学法、"品读"教学法及"讲读"教学法进行探讨。
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关键词
古诗
“四读”教学法
初读
细读
品读
讲读
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名古诗“四读”教学法
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作者
杨熠
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机构
常德市德山开发区桃花山完全小学
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出处
《湖南教育(综合版)》
2003年第8期42-42,共1页
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文摘
古诗“四读”教学法就是要让‘读’贯于整修古诗教学的全过程,把读、讲、想、练有机结合,有效提高课堂教学效益。 第一是朗读。古诗朗读教学是以读为主体,融朗读技巧训练与语感体验于一炉的教学过程。首先,我们要教学生用普通话。符合诗歌内容的语气和语调读古诗,要读得朗朗上口。其次,要引导学生读出古诗的节奏,读好韵脚字,进而读出韵味,另外。
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关键词
古诗
“四读”教学法
语速
小学
语文
朗读教学
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名高中文言文“四读”教学法探微
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作者
白雪平
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机构
北大附中为明重庆实验学校
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出处
《语文知识》
2015年第8期55-58,共4页
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文摘
如果要探讨高中文言文的课堂教学,还是先来看看《高中语文新课程标准》中对文言文教学的要求吧:
“课程标准”:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。
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关键词
文言文教学
高中语文
“四读”教学法
“课程标准”
阅读实践
新课程标准
课堂教学
文章内容
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名初中文言文教学中的“四读”教学法研究
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作者
彭春
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机构
湖南省长沙县黄兴中学
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出处
《教师》
2017年第33期65-65,共1页
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文摘
文章主要是从导读、解读、赏读和展读这四个角度研究初中文言文教学,这样既可以让学生由浅入深地理解课文,又可以让他们在合作探究的过程中走进古代文化,了解古人的世界,从而提升学生的综合素养。
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关键词
文言文教学
“四读”教学法
研究
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名“双向”教学法让文言文教学有效起来
被引量:2
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作者
陈立
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机构
江苏省海安双楼职业高级中学
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出处
《现代语文(中旬.教学研究)》
2009年第5期66-67,共2页
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文摘
笔者从1997年秋季开始致力于文言文有效教学的尝试和研究。十多年来,先后有《文言文不但应该教而且不难教》等多篇关于文言文教学的论文在《中国教育报》等报刊发表,且总结归纳出以“分解难点,分步阅读,梯度训练,逐层提高”为特点的文言文“四读”教学法。客观地讲,运用文言文“四读”教学法,笔者的文言文课堂教学效果明显。但笔者又发现,实际教学效果与预期教学效果尚存在一定距离。这引起笔者的深刻反思。
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关键词
“四读”教学法
文言文教学
课堂教学效果
《中国教育报》
双向
有效教学
归纳
阅读
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
H131
[语言文字—汉语]
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题名运用“四读”法培养学生的阅读能力
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作者
郭惠明
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机构
漯河市实验小学
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出处
《河南教育(基教版)(上)》
2012年第12期51-51,共1页
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文摘
自主学习是新课程倡导的学习方式之一.其目的是让学生学会学习.成为学习的主人、发展的主体.并为终身学习打下坚实的基础。我在语文教学中运用“四读”教学法对“如何培养学生自主学习能力”这一课题进行了初步的实践与研究。下面以小学人教版教材三年级下册《美丽的小兴安岭》一课为例。介绍“四读”教学法的具体实施。
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关键词
阅读能力
学生
培养
“四读”教学法
《美丽的小兴安岭》
自主学习能力
学会学习
实践与研究
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名文言文教学初探
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作者
尹美侠
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机构
江苏省丰县职业技术教育中心
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出处
《文教资料》
2011年第29期39-40,共2页
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文摘
中华民族的古文化蕴藉深厚,如何从古文化中寻根探源、吸取精华呢?作者认为文言文教学的总体的原则应抓住以下几点:涵咏背诵,述说描绘。注重主动性;披文入情,析事明理,注重审美性;分门别类、归纳整理,注重实效性。这样就能古为今用,得到语言上的滋润,情感上的陶冶,思想上的升华,而且不会迷失自我。
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关键词
文言文教学
涵咏背诵
“四读”教学法
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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