小学美术项目式学习“四阶递进”模式的实践探析——以“创意中国龙”教学为例

项目式学习是落实核心素养培育,提升学生创新能力的重要途径。文章立足课程视角,从“预项—入项—做项—出项”四个环节构建项目式学习“四阶递进”模式,探析小学美术项目式学习的设计方法与实践过程,为项目式学习的实践框架与策略体系构建提供了参考模型。