“回归马克思”:批判教育学的发展选择及其问题——以麦克拉伦的探索为例

以麦克拉伦为代表的一批西方批判教育学者,在当前资本主义危机加深及左派重振运动的背景下,提出“回归马克思”,其目的在于使批判教育学变成一种废除资本主义剥削关系、克服人的异化而实现人的解放的教育学。批判教育学“回归马克思”实际借用了马克思主义人文主义解释的概念范畴和分析框架。由于批判教育学理论的非经典马克思主义的立场和对资本主义制度立足于修补的改良色彩,因而回归马克思的努力也只是“修正”马克思主义,它对资本主义的批判意义是有限度的,因此它也就不可能成为真正的马克思主义教育学。

坚定哲学党性原则 执著追求科学真理——纪念孙伯鍨同志逝世一周年

在经济全球化的今天,随着资本主义市场经济浪潮的涌入和哲学流派的迭起,西方文化似乎一片繁荣景象,而马克思主义哲学的话语权则受到严峻挑战。一个不容回避的问题摆在人们面前:马克思哲学研究以及整个马克思主义学说的发展究竟应该朝什么方向走,应该遵循什么样的原则和方法。这是我们每一个理论工作者应认真思考的问题。孙伯鍨先生是我国著名的马克思主义哲学理论家,他提出的“回归马克思”、马克思哲学的党性原则与开放性的辩证关系等学术观点,在国内学界曾引起巨大的反响。在孙伯鍨先生逝世一周年之际,我们组织了这组文章,希望能借此认真思考和总结老一辈马克思主义哲学理论家所作出的艰难而卓有成效的探索,同时也希望能引发对马克思哲学当代话语权的思考和深度探索。这在西方文化帝国主义泛滥的时代,对于中国学界当代马克思主义哲学的建构无疑具有重要意义。