“园艺植物生物技术”实验教学改革探索

"园艺植物生物技术"是园艺专业的核心课程之一,其实验教学是该课程的重要组成部分。文章结合近几年的实验教学情况,剖析"园艺植物生物技术"实验教学中存在的问题,并根据园艺学科发展特点及培养目标,改革实验教学授课方式、调整教学内容、完善考核方式,并采取综合性及自主设计实验与科研相结合的模式,为全面贯彻应用型人才培养目标奠定基础。

农林院校专业课程双语教学的建设与探索——以“园艺植物生物技术”课程为例

双语教学是高校培养国际化复合型专业人才的一种重要教学形式,也是高校深化教育教学改革的重要环节。本文以西北农林科技大学“园艺植物生物技术”课程为例,分析了该门课程双语教学的现况,并以该课程自身建设规律为前提,就实施“园艺植物生物技术”双语教学改革的策略以及保障措施进行了探讨,以期促进该门课程双语教学质量的提高。

双语短视频在“园艺植物生物技术”上的应用--以华南大学为例

随着社会新媒体的发展,社交媒体越来越受到人们的重视,而且越来越多行业开始探索短视频的应用。通过探索双语短视频在“园艺植物生物技术”课程上的应用,正确利用社交媒体和短视频这种新媒体工具,有利于使课堂更加生动有趣,也有利于吸引学生的注意力,可以为枯燥的理论学习提供更好的教学方法与途径,同时收获良好的教学效果。

《园艺植物生物技术》课程思政教学改革与探索

《园艺植物生物技术》课程作为园艺专业的核心课程,在培养农业高质量人才中有着重要作用。针对该课程在课程思政教学过程中存在的一系列问题,提出了相应的改革思路与措施,积极引入课堂案例分析等多种灵活的教学手段,将思政元素有机融入课程教学全过程,取得了良好的教学效果,同时也为农业高等院校该门课程及本专业其他课程思政建设提供一定参考和借鉴。

福建农林大学“园艺植物生物技术与遗传资源挖掘利用”科技创新团队简介

该团队依托福建农林大学园艺植物生物工程研究所、福建省政府果树重点建设学科,拥有“国家香蕉产业技术体系综合试验站”“福建省亚热带果树及特种经济作物种质资源共享平台”“福建省闽台果树种质试管苗库”等3个省级以上科研平台,主要从事龙眼、香蕉、兰科花卉、茶树以及芥蓝、苋菜、黄精等重要特色园艺植物生物技术与遗传资源挖掘研究。

研究生园艺生物技术课程教学模式探索

文章构建了基于PBL和TBL的园艺生物技术课程教学模式:以典型案例溯源主要知识点,通过读故事完成核心生物技术知识的课前预习;对知识点进行网络化重构,设计每章节的核心问题,根据模拟解答流程和整理后的网络图,形成课堂教学课件;创新课程学习小组的组建与课程教学过程的控制方法,进行PBL和TBL教学模式的改革;通过形成性评价和终结性评估相结合(4∶6),构建课程教学效果的评价与反馈体系。该教学模式创新解决了将教学内容“集零为整”、变“被动灌输”教学为“主动吸取”学习的教学问题。

“新农科”背景下种子科学与工程专业课程改革——以植物生物技术为例

新农科建设已成为当今高等院校涉农专业人才培养的指路明灯。为国家培养出符合现代种业发展需要的复合型人才是种子科学与工程专业每位教师肩上的责任和义务,该文从新农科建设中专业课程改革的视角,分析植物生物技术课程在种子科学与工程专业教学过程中存在的不足及具体的改革方法,紧跟时代步伐提高教学质量,把握时代脉搏培养具有创新能力的新型种业人才。

新农科背景下《植物生物技术》教学改革创新

《植物生物技术》是一门研究植物遗传规律、探索植物生长发育机理,应用现代生物技术改良遗传性状、培育新品种、创造新种质的综合性学科。教学过程中发现该课程存在教学内容过多、内容冗余、学时少、教学内容抽象、缺乏创新、实验课时少、连续性差等问题。提出优化教学内容、 创新教学模式、改革实验教学体系等教学改革,这些创新举措能够促进新农科背景下高素质农业科技人才培养。

新农科背景下植物生物技术导论课程思政教学改革与实践

在新农科教育背景下,植物生物技术导论作为农业类高等院校的专业必修课,其强化课程思政教学不仅是适应教育教学发展需求更是落实立德树人的重要途径。将思政教育与专业教育紧密结合,是提升课程教学质量和满足时代需求的必然选择。本文从植物生物技术导论课程属性、思政元素与课程内容融合以及课程建设与创新等方面分析,探索将知识传授和价值引领有机融合的路径,旨在通过系统教学和课堂互动,引导学生的世界观、人生观和价值观。教师在教授理论知识的同时,应持续提升自身的思想政治素养和专业素养,将最新的育人理念及育人方法融入课堂教学中,以提升教学效果和学生综合素养,从而更好地培养建设社会主义农业农村现代化,具有良好专业技能的优秀农林人才。

思政教育融入高职专业课教学的探索——以园艺植物种苗生产技术为例

思政元素融入专业课教学,是高职院校实现立德树人根本任务的必然要求,关系到如何实现高职教育育人的职能,对新型人才培养具有重要的现实意义。以园艺植物种苗生产技术课程为例,从增强教师人格魅力、注重历史题材、重视实践课设计、正确使用新媒体、优化教学方法和教学评价指标等几个方面,对园艺植物种苗生产技术课程思政开展实践进行总结,以期为园艺、园林等相关涉农类专业课程思政改革提供参考。

新农科背景下园艺植物生产技术课程思政教学探索

园艺植物生产技术作为一门理论性和技术性很强的专业核心课程,是培养优秀知农爱农新型人才的重要途径,对课程进行课程思政建设,也是“新农科”建设的内在要求。从课程思政元素的挖掘、教师育人能力的提升、课程思政考核评价体系的建立3个方面初步探索园艺植物生产技术课程思政建设路径,以期培养出能够服务乡村振兴战略、具有“三农情怀”的新时代农人。

园艺专业植物分子生物学与生物技术课程教学改革探索

培养具有扎实专业基础知识的新时代“三农”人才是贯彻落实立德树人的教育方针的重要举措。根据园艺学专业的特点,设立植物分子生物学与生物技术这一专业必修课程。从教学实际出发,该文研究和探索目前所存在的问题,并提出相应的教学改革方法,以期为后续提升该课程的教学效果提供思路和方法。

园艺植物生物技术课程教学改革的思考与实践

分析了园艺植物生物技术课程的特点,针对教学过程中发现的内容多、课时少,课程内容较抽象,课堂教学效果不佳,实验教学内容和模式陈旧等问题,采用多样化的教学方法,优化课堂讲授,提高教学有效性;以培养学生学习兴趣,提高动手能力和创新能力为出发点,构建和优化了该课程教学的新内容体系和教学模式。

园艺植物生物技术课程教学改革探索

针对园艺植物生物技术课程教学中存在的理论教学内容繁多、学生相关理论基础薄弱、实验教学性质偏重验证性、理论教学与实践教学的同步性差以及考核体系单一等问题,从革新理论教学模式、推行开放性实验教学、突出教学与科研结合、建立多元化考核体系等方面进行了教学改革与探索,从激发学生兴趣和学习主动性为切入点,培养学生的创新精神与实践操作能力,提高课程教学的效果。

《园艺植物生物技术》课程的发展与教学改革探索

简述了发展园艺植物生物技术的必要性,回顾了《园艺植物生物技术》课程发展的历程,分析和探讨了园艺生物技术教学过程中的特色和创新。建立了完善的教学体系,对于培养学生的实践能力、创新能力和具有重要意义。

园艺植物生物技术课程教学改革与实践

在原来教学改革思想的基础上,根据园艺植物生物技术教学任务和教学内容的调整,针对教学过程中新出现的教师学生专业化差别,学生教学参与感不强,优秀学生"吃不饱",以及实验教学量增加的问题,通过推行模块化教学,情景化教学,推行有条件的全英文教学,以及完善整体化实验教学,进一步构建和优化该课程教学的内容体系和教学模式。

园艺植物生物技术课程教学改革探讨

园艺植物生物技术课程教学过程中存在授课内容多课时相对少、课程内容较抽象、实验内容少等问题,影响着教学质量的提升。为此,要突出教学重点、充分利用科研优势、尝试双语教学、改革考核形式等方法,优化教学模式。

园艺植物生物技术课程教学改革探索

园艺植物生物技术是一门实践性非常强的专业基础课。笔者分析了该课程教学过程中存在的若干问题,提出了"先实验后理论再综合实验"的教学模式,阐述了注重实验教学环节,优化整合教学内容,采用现代化教学手段对提高该课程教学效果,激发学生学习兴趣和提高学生分析问题、解决问题能力,以及利于学生建立独特知识体系结构的重要性。

提升园艺植物生物技术教学质量的思考与实践

针对园艺植物生物技术课程理论性和应用性强、内容抽象难懂、信息量大等特点,分析了目前课程教学中存在的问题,结合自身的教学实践,提出理论与实践教学的提升对策,强调调整教学内容、优化教学课件、改革教学方法,以及进行综合实验教学、实验教学互动。最后提出了改革考核方式,综合评定学生的学习成绩。就如何提升园艺植物生物技术的教学质量进行了思考,为今后的课程教学提供借鉴。

园艺植物生物技术课程双语教学的建设与探索

本文首先分析了《园艺植物生物技术》课程开展双语教学的重要性,主要从双语教学内容、教材建设、教学模式、教学方法、考核方式等方面,探讨了园艺专业大学本科生开展《园艺植物生物技术》双语教学的具体措施与发展目标。