面向东盟的“国际经济与贸易”专业课程体系改革研究与实践——以桂林理工大学为例

国际经济与贸易专业应立足世界多边与区域贸易的双重格局。作为广西高校的桂林理工大学国际经济与贸易专业在本专业的课程体系设置上,应具有国际化视野,更应面向东盟,凝练具有东盟特色的课程体系群,在理论教学、语言教学、实践教学和留学生教育中不断进行改革和创新。

“国际经济与贸易”专业的课程体系研究

本文分析了我院目前国际经济贸易专业课程体系的缺陷,提出了新的课程体系和教学建议。

地方院校“国际经济与贸易”专业的培养目标及课程体系改革

我国加入WTO后,对国际经济与贸易人才的需求缺口更为突出。作为地方院校,应立足于自身特点,设计符合实际的专业目标与课程体系,培养既有理论基础又有实际操作能力的学生,以满足地方经济发展的需要。

关于“国际经济与贸易”专业人才培养的思考

随着经济的发展和对外贸易的不断扩大,国际经济与贸易专业在人才培养方面面临着新的挑战。我院从人才培养目标、教学计划方面不断进行调整,以顺应人才培养的新形势、新需要。

“岗课赛证创”综合育人模式探索与实践——以国际经济与贸易专业为例

“岗课赛证”综合育人模式是融岗位、课程、比赛、证书四大要素于一体的职业教育育人新模式。以国际经济与贸易专业为例,基于协同理论和跨界整合理论,将创新创业教育元素融入“岗课赛证”,构建出“岗课赛证创”综合育人模式。该模式的实践路径为:健全“岗课赛证创”协同机制;重构岗课融合教学内容;建设高水平结构化师资队伍;推进“研训创”真实项目教学;强化创新创业的引领作用;实施多元多维考核评价。

边疆地方本科高校国际经济与贸易专业应用型人才培养体系创新研究——以黑河学院为例

“一带一路”倡议的深入推进,促进边境地区开发开放已成为国家对外开放战略的重要组成部分。人力资源与智力支持是边境地区开放发展的重要影响因素,充分发挥边境地区高校的作用,更是凸显其服务国家战略的价值与使命。依据“协同创新理论”确立了国际经济与贸易专业的人才培养目标,梳理人才培养过程中面临的困境,提出相关建议,提升我国边境地方本科高校国际经济与贸易专业应用型人才培养质量。

国际经济与贸易高水平专业群建设路径研究——以广州城建职业学院为例

分析国际经济与贸易专业,探讨专业建设的三条路径,即教学、科研和人才培养。在教学方面,提出创新思维和实践教学的理念,开发教育资源和搭建实训平台,推动学生接受前沿知识;在科研方面,提高学术水平,提升团队参与国际竞争的能力;在人才培养方面,为学生提供机遇和平台,鼓励学生积极参与竞赛、实习、留学等活动。

1+X证书制度下高职国际经济与贸易专业课证融通的研究与实践

2019年,国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提出启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作,截至2023年底,已启用试点证书1000余个。在选择合适的证书进行试点后,文章从构建课证融通课程体系、打造课证融通双师队伍、校企共建课证融通资源等介绍如何开展国际经济与贸易专业课证融通改革。

教育数字化转型下混合式教学改革探索——基于国际经济与贸易专业调研问卷的分析

混合式教学(Blended Learning)在高校教学中已得到广泛应用,但是国际经济与贸易专业的教学实践表明,目前实施的混合式教学在情景构建、交互体验等方面的教学效果并不理想,还有待于进一步创新探索。数字技术发展和应用为混合式教学改革和创新提供了新动能和新路径。对此,通过对高校国际经济与贸易专业的调研问卷与访谈,分析与总结混合式教学实施现状,并探究教育数字化转型背景下提升混合式教学效果的具体措施。研究结果可为高校国际经济与贸易专业数字化转型、制订针对性的策略提供参考和借鉴。

国际经济与贸易专业“1341”课程思政育人模式的探索与实践

国际经济与贸易专业“1341”课程思政育人模式以立德树人根本任务为中心,融合专业学习、专业拓展、创新创业三个育人课堂,构建国际经济与贸易理论、实务、实验(实训)、实践等四类课程育人体系,突出跨境电商人才培养一个方向特色。具体实施路径包括:教学文件明确思政目标,体现思政育人元素;推进四类专业课程思政建设及课程教学改革;联动专业学习课堂、专业拓展课堂、创新创业课堂,协同育人;完善跨境电商方向特色课程育人;建立课程思政考核评价与持续改进机制;提升专业课程教师思政育人水平。

数字化赋能国际经济与贸易专业高质量发展的路径研究

随着全球化和数字化技术的深入发展,国际经济与贸易领域正发生着深刻变革。我国已经成为世界最大的贸易国之一,国际经济与贸易专业的人才培养显得尤为重要。然而,当前国际经济与贸易专业的教育体系尚不能完全满足数字经济时代的需求。本文旨在探讨数字化技术如何赋能国际经济与贸易专业发展,以促进教育改革,提高人才培养质量。通过对国际经济与贸易专业数字化教育的现状与问题进行分析,提出了重塑课程体系、变革教学方法、提升教师数字化能力、加强产学研合作和优化教育资源配置等路径,以更好地适应数字经济时代的需求,实现国际经济与贸易专业的高质量发展。

数字经济背景下国际贸易专业人才培养模式研究

随着“数字经济”时代的到来,国际贸易领域的发展和变革愈发迅猛。在互联网时代,优化和创新国际贸易专业人才的培养模式,以适应当前国际贸易环境的需求。通过对数字技术在国际贸易中应用的分析和国际贸易专业人才培养需求的剖析,针对当下国际贸易人才培养模式提出优化课程设置、拓展实习实训环节和注重跨学科交融的创新建议,对数字经济背景下国际贸易专业未来的发展进行展望,以期培养更多符合时代发展需求的应用型国际贸易专业人才。

国际商务谈判竞赛促进大学生多元能力提升的践行路径——以国际经济与贸易专业为例

文章以国际经济与贸易专业为例,首先简述了国际商务谈判竞赛,然后论述了国际商务谈判竞赛促进大学生多元能力提升的践行路径,包括人员组队环节促进人际沟通与协作能力提升、谈判策划环节促进信息收集和问题分析能力提升、模拟谈判环节促进思维转变能力提升等。

跨境电商时代国际经济与贸易专业的产教融合研究

本文通过分析跨境电商与传统贸易在贸易流程、市场需求、风险应对等方面的差异,探究跨境电商对外贸人才培养提出的新要求,包括数字化流程管理、数据分析、风险管理、跨学科的综合能力等方面。据此建议高校应优化国际经济与贸易专业的课程建设和产教融合,注重提升学生数字素养和风险管理能力,以项目式学习加强跨学科解决问题的综合能力,满足我国在新时代全球贸易发展中的人才培养需求。

第三届国际经济与贸易专业虚拟教研室建设研讨会暨2024年“国际经济与贸易专业虚拟教研室联盟”会议在新疆师范大学成功举办

2024年6月15日,第三届国际经济与贸易专业虚拟教研室建设研讨会暨2024年“国际经济与贸易专业虚拟教研室联盟”会议在新疆师范大学成功举办。本次会议由教育部国际经济与贸易专业虚拟教研室主办,新疆师范大学商学院承办,北京同昕源科技有限公司、福建吉高科技有限公司提供技术支持。

国际经济与贸易专业人才培养方案研究

随着跨国公司的崛起,国际贸易的日趋频繁,各国间的经贸关系也越来越密切,可以说在经济全球化的今天,国际经贸的作用变得越来越重要。这一趋势既促进了世界贸易的繁荣,又促进了经济的迅速发展,同时也给各国的经济政策与贸易战略带来了新的挑战。在此背景下,国际经贸专业人才作为联系各国经济和国际市场的桥梁,受到越来越多的重视。因此培养具有国际视野,熟知国际规则,精通国际经贸实务的高级专门人才,已成为各国教育与经济发展的当务之急。笔者本篇文章主要探究国际经济贸易专业人才的培养方案,意在为我国国际经济与贸易的发展提供助力。

数字经济时代国际经济与贸易专业人才培养模式创新与实践

数字经济不仅拓展了国际贸易的广度和深度,也催生了全新的贸易形态与商业模式,电子商务、跨境电商、数字货币、区块链技术等创新要素的广泛应用,使全球贸易的时空界限被大大突破,交易成本降低,贸易效率提升,对国际经济与贸易专业人才提出了全新的要求。针对当前国际经济与贸易专业人才培养面临的问题,高校要明确人才培养目标,构建符合数字经济发展趋势的课程体系,打造高水平的师资队伍,推进理论与实践相结合的人才培养模式,以全面提升学生的综合素质和实践能力。

“互联网+”背景下国际经济与贸易专业教学创新策略

进入21世纪,随着互联网技术的飞速发展,世界经济格局、贸易格局发生了深刻的变化,各行各业都面临着前所未有的机遇和挑战。尤其是在国际经贸领域,互联网不仅重构了传统贸易模式,也催生了电子商务、跨境电商、数字货币交易等新型商业模式。新形势下,经贸专业的教学模式、教学内容都需要进行改革。本文对“互联网+”背景下国际经济与贸易专业的教学进行研究,并提出相应的策略,旨在促进教学质量的提升。

数字经济背景下国际贸易专业人才培养模式研究

随着数字经济的快速发展,国际贸易格局和商业模式发生了深刻变革。数字经济以信息技术为基础,以互联网为载体,以数据为核心,以创新为动力,对国际贸易专业人才的培养提出了新的要求,所以在国际贸易人才培养的过程中,应重视人才培养模式的优化,采用适当的人才培养模式,提升国际贸易人才培养的质量。本文主要是探讨数字经济背景下国际贸易专业人才培养模式的转变与优化,为国际贸易高素质人才的培养提供有力的支持。

高职类院校国际经济与贸易专业英语教学改革与实践

本文主要探讨高职类院校国际经济与贸易专业(以下简称国贸专业)英语教学改革策略与实践,结合当前传统商科所面临的最新发展趋势,为解决包括国贸专业英语课程设置、学生专业英语学习水平提升、教学内容、方法与形式丰富等在内的当前高职类院校国贸专业学生专业英语学习存在问题,通过文献、问卷、访谈等方法,以增开国贸专业对口英语课程、加强校企联合培养、丰富教学方法与形式等方式,提高国贸专业英语教学效果和层次,实现国贸学生专业技能与语言能力的双重培养,能够对接行业新趋势、岗位新要求,成为复合型、应用型新商科人才。