“岗课赛证”融通下“国际贸易实务”课程教学改革与实践研究

实行“岗课证赛”综合育人是推进新时代职业教育高质量发展的重要举措,也是创新人才培养模式、深化产教融合的重要载体。“国际贸易实务”课程教学团队以岗课赛证融通为途径,对课程教学进行改革,重新进行教学设计,并通过优化师资队伍,丰富教学资源,完善实训设施,拓展校外实训基地,保障课程教学改革的有效实施,旨在解决“专业脱离职业、教学脱离实际、学生脱离岗位”的教学痛点。实践成效表明,课程教学改革后学生学习效果显著提升,学生对专业知识能够学以致用,职业能力和职业素养都得到了提升,增强了职业适应性,能够更好地胜任外贸相关岗位。

高校“国际贸易实务”课程教学改革研究

随着全球化进程的加速和我国对外贸易的持续发展,“国际贸易实务”课程在高校经济贸易类专业中的地位日益凸显。尽管这门课程在多个层面上努力提供教学服务,但其在教学内容、方法和手段的选择与应用上仍显不足,导致无法有效地适应社会发展的需求以及学生的实际期望。因此,本文旨在探讨高校“国际贸易实务”课程教学改革的必要性、可行性及具体措施,以期为提高该课程教学质量提供参考。

举例教学法和案例教学法在“国际贸易实务”课程教学中的运用

"国际贸易实务"课程是一门实践性很强的综合性应用学科。笔者在多年的教学实践中发现,不少教师将举例教学法和案例教学法概念混淆,以致对学生能力的培养略显不足。举例教学法和案例教学法各有各的优势,只有将两者在"国际贸易实务"课程教学中相互补充运用,才能最终实现学以致用。

多学科嵌套下“教学练一体化”“国际贸易实务”课程教学模式改革研究

当今的竞争是人才的竞争,人才的竞争主要取决于教育。"国际贸易实务"作为国际经济与贸易类专业的核心课程,在教学过程中应理论与实践并重。文章在分析国际贸易实务课程特点的基础上,提出了多学科嵌套下"教学练一体化"课程教学改革思路,从课程内容设置、教学方法、效果评估等方面探讨了多学科嵌套下"教学练一体化""国际贸易实务"课程教学模式。

“国际贸易实务”课程教学改革探讨

国际贸易实务课程是国际经济与贸易专业的一门核心课程,对培养该专业学生的专业技能具有十分重要的作用。本文通过调查当前企业对外贸人才的要求,发现目前国际贸易实务教学很多方面无法适应企业的人才要求,继而提出了改革国际贸易实务教学的措施。

基于“课赛”融通的“国际贸易实务”课程教学模式改革探析

"国际贸易实务"是一门实践性很强的综合性应用科学,学好这门课程对于培养综合性实践型人才具有重要意义。该文先对"课赛"融通的"国际贸易实务"课程教学模式的内涵进行了阐述,然后从教学内容、教学方式以及考核方式三方面探讨了"课赛"融通的教学模式在"国际贸易实务"课程中的应用,并提出了该教学模式在实施过程中应注意的问题,致力于培养更具竞争力的新型国际贸易人才。

模拟仿真实验教学模式在高职高专“国际贸易实务”课程教学中运用——基于Simtrade+POCIB平台融合模式

高职高专"国际贸易实务"课是国际商务、国际贸易专业的一门必修课,本课程的学习注重实践性、应用性,技能性。在该课程的教学过程中用Simtrade外贸软件实习平台,将POCIB实践教学与仿真模拟比赛结合起来,既可以获得更为明显的教学效果,也可以为国际贸易实务课程实践教学改革探索出一种新的教学模式。

案例教学在“国际贸易实务”课程教学中的应用

民办本科院校以培养应用型人才为目标,向社会输送能胜任一线工作的有理论、懂业务、会应用的实用人才。针对民办本科"国际贸易实务"这门综合性极强的专业主干课程,提出了案例教学引入该课程教学中的必要性:案例教学是该课程发展的必然要求;案例教学能充分调动学生学习主动性,有利于培养学生分析和解决问题的能力;案例教学是对传统教学的肯定和完善。运用案例教学要注意:精选案例;精心组织教学环节。

基于跨境电商的“国际贸易实务”课程教学改革探索与实践

近年来,跨境电商成为传统外贸企业拓展的新的销售渠道和发展模式,被认为是传统外贸突破痛点的重要路径。"国际贸易实务"课程作为各大高校特别是应用型本科院校国际经济与贸易专业的核心必修专业基础课,应积极进行教学内容及教学方法的改革和探索。文章探讨了互联网背景下国际贸易实务的各种具体变化,且由此提出了国际贸易实务三大主要内容与跨境电商的融合和补充,并对笔者利用互联网资源进行教学方法改革的实践进行了介绍和总结。

新外贸背景下“国际贸易实务”课程教学改革研究

文章分析了在跨境电商、数字商务以及人工智能等不断发展的新外贸背景下,"国际贸易实务"课程教学中存在的一些主要问题,并针对这些问题提出了相应的改革路径与方法,即重构课程内容,应用多样化教学方法,加强国际贸易实务课虚拟仿真教学的实施和运用,打造产教协调育人的实践基地,丰富教学评价等,以解决教学中的主要问题,推动国际贸易实务课程教学改革以适应社会发展变革的需求。

双语教学法在高职“国际贸易实务”课程教学中的应用

高职“国际贸易实务”课程涉及诸多内容,在教学过程中,推行双语教学法,有助于学生在掌握专业知识的同时,熟悉国际公约与惯例,养成良好的英语学习能力,这对于学生后续的就业具有积极的作用和价值。文章就双语教学法在高职“国际贸易实务”课程教学中的应用方式进行阐述。

“国际贸易实务”课程教学改革与实践——“课、训、赛、证”一体化的实践探讨

针对目前“国际贸易实务”课程教学中普遍采用的“课堂教学+校内上机实训”二维模式存在的不足,基于CDIO(conceive design implement operate)教育理念,结合“国际贸易实务”课程的特点、学科的发展和培养目标,以及专业竞赛的特点,提出了“课堂教学+校内上机实训+学科专业竞赛+资格/水平证书”的递进式、分层次的课程体系,采用“课、训、赛、证”一体化的教学模式,提高学生的综合素质和创新能力。

高职“国际贸易实务”课程教学改革初探

"国际贸易实务"是高职院校经济类专业开设的一门重要专业核心课程,也是具有涉外活动特点的实践性很强的综合性课程。如何突出高职特色,进行教学改革一直是个难点。为实现高职教育培养高等应用型人才的培养目标,更好地提高学生的专业技能和实际操作能力,针对该课程传统教学中存在的问题,作者结合自己的教学体会,试图将传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为主体的教学模式。通过教学实践、重塑教学理念、更新教学内容、优化课程体系、改进教学方法,以期培养适合于市场需要的合格外贸人才。

“互联网+”背景下“国际贸易实务”课程教学探索

现阶段,随着信息化时代的到来,各行各业对人才的需求量也在逐渐增加,对人们计算机掌握程度也有了更高的要求。因此,国际贸易实务专业需要重视学生实际课程的教学,并严格根据国际贸易实务专业学生的课业负担、接受能力等方面内容进行课程教学模式设计,以期为国际贸易实务专业课程教学奠定坚实基础。

“互联网+对分课堂”模式在“国际贸易实务”课程教学中的实践应用研究

对于教育工作的开展而言,网络信息技术以及新的课程教学模式的应用是“立德树人”背景下提升课堂教学质量的一种有效手段。本文以“国际贸易实务”课程为例,探讨“互联网+对分课堂”教学方式的应用效果,意在观察此种新型教学模式在相关课程教学中的实际应用效果,为进一步优化这一教学模式的应用质量提供参考。

跨境电商背景下“国际贸易实务”课程教学优化策略研究——以高职电子商务方向为例

随着电子商务的迅猛发展,跨境电商成了一种新型的国际贸易方式,企业对应用型外贸人才的需求正在发生变化,传统的“国际贸易实务”课程教学已经无法满足跨境电商企业对新型外贸人才的需求。文章主要分析了高职电子商务专业“国际贸易实务”课程的教学现状,探究该课程教学改革的方向和策略,旨在培养有实操技能、有职业道德的跨境电商人才。

基于“岗课赛证项”融通模式的“国际贸易实务”课程教学改革研究

为适应当前的职业教育政策,积极推进高水平职业院校“岗课赛证项”综合育人课程建设,“国际贸易实务”课程教学团队进行“岗课赛证项”融通模式下的课程教学改革。以岗位能力培养为核心,以职业标准和技能大赛为引导制定课程标准,以项目引入为技能提升途径,与一线企业共同构建课程资源库、业务案例库,编写特色理实一体化教材。通过项目式教学法和引赛事入课堂等多样化的教学方法提高课堂教学质量,打造社会岗位、学校课程、精彩竞赛、各种证书相互融通的教学模式,为企业培育高素质技能型人才。

基于Simtrade平台的国际贸易实务模拟实验课程教学改革

文章首先阐述了基于Simtrade平台的国际贸易实务模拟实验课程教学改革的必要性,然后分析了基于Simtrade平台的国际贸易实务模拟实验课程教学存在的主要问题,最后论述了基于Simtrade平台的国际贸易实务模拟实验课程教学改革,包括制定合理的教学计划、完善教学内容、优化课程成绩构成等。

“一带一路”倡议背景下《国际贸易实务》课程虚拟仿真实验教学建设与探索

随着我国“一带一路”倡议的持续推进,国际贸易实务专业人才培养显得尤为重要。本文分析了传统的国际贸易实务课程实验教学中存在的问题。然后,结合虚拟仿真技术的发展,探讨了在“一带一路”背景下,如何建设《国际贸易实务》课程的虚拟仿真实验教学平台。通过虚拟仿真实验教学平台的应用效果评价,证明虚拟仿真实验教学能够有效提高学生的学习兴趣、操作技能和创新思维。

基于“三维实施”的“六维协同”教学模式构建策略研究——以“国际贸易实务”课程为例

高校专业课与思政相结合,体现了专业课程以人为本的教学理念,对国际经济与贸易专业应用型人才的培养至关重要。“国际贸易实务”作为国际经济与贸易专业的专业核心课,在教学过程中应注重专业知识传授与思政元素融合。文章从教学内容、教学手段和考核形式三个维度,提出了构建“六维协同”的教学模式,为实现全程育人、全方位育人提供教学思路。